教育的哲學基礎.第七版

導論
教育哲學的必要性
哲學的分支領域
教育理論與實踐
教育哲學的追求
哲學視野中的教育
選讀文獻
第一章 理念論與教育
理念論的發展
現代理念論的發展
作為一種教育哲學的理念論
對教育中理念論的批評
柏拉圖：《理想國》
康德：《論教育》
選讀文獻
第二章 實在論和教育
古典的傳統
現代實在論的發展
當代實在論
作為一種教育哲學的實在論
對教育中實在論的批評
亞里士多德：《政治學和倫理學》
洛克：《教育漫話》
選讀文獻
第三章 東方哲學、宗教和教育
第四章 實用主義哲學和教育
第五章 改造主義與教育
第六章 行為主義與教育
第七章 存在主義、現象學和教育
第八章 分析哲學和教育
第九章 馬克思主義與教育
第十章 哲學、教育與後現代主義的挑戰
網絡資源
參考文獻

縱觀新世紀如火如荼的教育改革，正在逐漸地深入和擴展，教育的新氣象逐漸顯現。「全面推行素質教育，全面提高教育質量」，已經成為時代的教育主題。人們據此提出了一些新的教育觀念，修正了一些不合時宜的教育制度，也更新了一些教育管理的機制。在教育改革的知識基礎和理論指導方面，也明顯呈現出多學科參與的態勢。然而，值得注意的是，在教育改革的多學科基礎中，教育哲學並沒有擺在顯要的位置。一些教師、教育政策制定者、教育研究人員仍然在一定程度上對教育哲學還很陌生，甚至將其看作可有可無的、抽象的、脫離實際的知識體系。不僅在許多師范院校中，教育哲學沒有成為預備教師的必修課，而且在一些教師培訓機構，教育哲學也沒有進入教師專業發展的必修課之列。看起來，在我國新世紀的教育改革中，教育哲學在幫助人們更新教育觀念、反思教育生活、確立教育主流價值、形成教育信念方面的潛力還遠遠沒有發掘出來。事實上，對於教師而言，教育哲學能提供豐富的思想來源，開啟心智，形成教育智慧；對於教育研究人員而言，教育哲學提供思維利器，引發思想的交鋒和觀點之間的辯駁，形成經得起檢驗的教育觀念；對於教育政策制定者而言，教育哲學可以提供審慎的辨別力和深切的實踐關懷，引領和保證教育改革遵循正確的方向。正是基於這種種實踐價值的考慮，應出版社的邀請，在此特別譯介《教育的哲學基礎》這本全面勾勒歷史上特別是當代教育與哲學關系的引導性讀物，以期幫助國內讀者拓寬教育理論視野，站在人類思想史的峰巔審視個人的教育生活和當前的實際教育問題。
自19世紀中葉以來，教育哲學課程逐漸在英美等國的教師教育計划中占據重要地位，尤其是在過去的二十余年里，隨著教師教育改革的不斷深化，教育哲學在教師專業化過程中的優越性也愈益顯現出來。這不僅僅是因為每位教師都需要確立自身的教育哲學，還因為教育制度、教育政策都蘊含著某種教育哲學觀。了解已有的教育政策是在什麽哲學基礎上形成的，有意識地確立自身的教育觀念，清楚「我們應該在學校中教什麽」、「如何教」、「為什麽教」等問題的基礎假設，對於教育者在復雜的教育決策和教育生活中做出恰當的選擇和行動是非常有價值的。
就像美國當代頗有影響的教育哲學家索爾蒂斯所說的那樣，教育哲學課程在不同的教師專業發展階段都能顯示其價值。他指出，職前教育階段的學生(主要是本科和碩士研究生階段)主要需要主導性的教育哲學觀，為他們提供的教育哲學課程應該從大家公認的觀點和立場出發，為學習者提供自由選擇教育觀念的機會。這種課程的主要目的不是提供現成的教學觀、發展觀，而是使他們掌握清晰思考、自我調整的方法，以便今後開展有效的教學。在職教師和管理者(主要是碩士研究生階段)有多年的教學經驗，對教育哲學的需求主要集中於運用哲學思維方式，拓寬教學視野，深入理解教學、教育問題，批判地反思已有的教育經驗，並尋找改善教學工作的方向和途徑。為他們提供教育哲學課程的主要目的是，展現影響教育決策、社會生活的重要哲學觀念和思維方式，幫助他們批判性地思考教育現狀並尋求合理的問題解決途徑。教育哲學還能引導他們探討管理和教學生涯中的倫理困境，以便在日常教育生活中做出理性的教育決策。對於專家型教師和專門的教育理論工作者而言，教育哲學課程主要向他們提供哲學論辯的技藝，幫助他們加強表述的邏輯性、明晰性以及價值選擇的合理性，提高他們對於教育問題的洞察力和理解力。這個階段的課程目標主要不是訓練具有嫻熟教學技巧的教師，也不是培養教育政策的堅定執行者，而是塑造有能力推動教育政策不斷完善的專業人才。這樣的人才，不僅需要高超的哲學技巧，還需要能言善辯的文學素養，以便參與到歧見紛呈的公眾討論當中去。
H.A.奧茲門(Howard A.Ozmon)和S.M.克萊威爾(Samuel M.Craver)合著的《教育的哲學基礎》是一本教育哲學的入門書籍，也可能是使用時間最長、再版次數最多的當代教育哲學教材之一(從1976年出版以來，現在已經是第七版了)。該書的作者以哲學家和哲學流派的研究見長，H.A.奧茲門的著作主要有(《十二位偉大的西方哲學家》(Twelve Great Western，Philosophers，1967)，《教育哲學的對話》(Dialogue in the Philosophy of Education，1986)等，S.M.克萊威爾的著作主要有《教育基礎導論》(Introduction to Educational Foundation)等。他們廣博的知識背景和平易近人的論述方式能很快將讀者領人新的知識殿堂。
不管是初學者、具有一定基礎的專業人員，還是教授這門課程的教師，都會發現這是一本非常適用的參考資料。在每一章中，作者從對教育產生深遠影響的哲學思想的形成背景出發，以人物為線索，介紹主要的哲學觀點及其發展脈絡，進而論述該學說在教育目的、教育方法、課程、教師角色等方面的具體主張。為了拓展讀者的哲學視野，作者還集中概括了該學說受到的責難與抨擊，並節選了有代表性的論著，激發讀者投入到更為廣泛的閱讀與思考當中。從知識內容來看，除了專業知識之外，書中某些蘊含了深刻哲學思想的文學作品也會引起讀者的注意，比如，書中多次提到的梅爾維爾(Herman Melville)的《白鯨記》(Moby Dick)、梭羅(Henry David Thoreau)的《瓦爾登湖》（Walden）等。
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