幼兒園課程開發與教師專業發展：比較研究的視角

幼兒園課程開發與幼兒教師專業發展是幼兒教育研究領域中兩個非常重要的問題，它們相互支撐，又相得益彰。一方面，幼兒園課程開發依托於幼兒教師的專業發展；另一方面，幼兒教師參與課程開發可以有效地促進其專業發展。因此，本書研究了如何在幼兒園課程開發中促進教師專業發展，以及幼兒教師的專業發展又如何推動幼兒園課程開發，即幼兒園課程開發與幼兒教師專業發展一體化問題。本書采用比較研究的視角，選取了西方四個幼兒教育課程模式進行分析研究，並在分析研究的基礎上進行了實踐嘗試。第一，從多元智力理論的視角研究了幼兒園課程開發中的探究式教學問題——主要探討了幼兒園課程開發中的探究式教學、運用多元智力理論建構探究式課程以及如何借鑒多元智力理論在我國幼兒園實施探究式教學並開發探究式課程等問題。第二，通過研究光譜方案、蒙台梭利教育法和瑞吉歐方案等西方幼兒教育課程方案，深入探討了幼兒園課程體系中的區域活動、主題活動以及小組活動——通過比較光譜方案和蒙台梭利教育法研究了幼兒園課程開發中的區域活動，並介紹了作者在幼兒園開發的區域活動課程；通過研究瑞吉歐方案，探討了主題活動的幾個問題以及作者在中國進行的主題活動研究嘗試；通過研究瑞吉歐方案中的小組合作學習，討論了小組活動的一些基本問題，並分析了瑞吉歐小組活動的幾個具體案例及其啟示。

本書最后主要討論了在幼兒園課程開發中促進幼兒教師專業發展的問題。首先，對蒙台梭利教育法、高瞻課程、瑞吉歐方案如何在課程開發過程中促進幼兒教師的專業發展進行了探討，介紹了作者在我國幼兒園進行的相關實踐研究。其次，通過借鑒國外先進的教育理念和實踐，細致而系統地研究了反思型教師的職前教育、在職培訓以及如何在課程實施中提高教師自身反思能力等問題，提出了要在課程開發中培養反思型教師的目標，並介紹了相關的實驗。