教科書政治學

總序
譯者序
第一章 教科書政治學
第二章 教科書的文化及商品屬性
第三章 圖書與高科技——電腦，性別問題與圖書出版
第四章 來自朋友的一些幫助︰出版商、抗議者以及得克薩斯州教科書政策
第五章 當前教科書中種族、階級、性別和殘疾人問題
第六章 重申反抗之聲︰M‧泰勒的小說
第七章 我們歷史上的批判教程︰美國社會主義主日學校的課程
第八章 世俗的《聖經》︰《迪克和簡》讀本的天主教修訂本
第九章 讀者、教科書和背景︰校園愛情小說
第十章 教科書權威、文化和文化素養的政治學
第十一章 教科書︰國際比較的角度
第十二章 培養民主意識︰格林納達教科書的內容和意識形態
後記

現代社會教科書在學校教育中的地位是雙重的︰一方面，學生可獲得的信息渠道日益多元，使傳統教科書的權威性受到挑戰，對教科書批判性的學習，成為學生成長的一部分；另一方面，教科書依然是課程的中心環節和學校教育的重要載體，教科書的地位同時也得到教師和考試制度的權威的強化。如今不斷深化的我國基礎教育課程改革，進一步給教科書的內容、使用和外部環境都帶來了劇烈的變化，教科書在學校教育的地位及其對學生身心發展的影響力需要重新評估。而這方面的研究至今還未被系統地納入我國教育研究者的視野。

我們使用的教科書來自哪里？這些教科書為誰的利益服務？教科書傳達的意義背後存在怎樣的競爭和矛盾？這些關系對教學活動會產生怎樣的影響？教師如何在保持自己教育理想的同時又能出色地使用這些教科書？本書的作者們普遍認為，教科書是一個政治的產物。教科書傳遞的只是“正式知識”（official knowledge），而非中立的知識，因為教科書是社會各種政治、經濟和文化作用的結果——它們要體現教育重要決策者的意圖；要體現教育專家的思想；要為出版社的利益服務；也要為那些幫助學生通過標準化考試的學校和教師利益考慮，等等。教科書是教育決策者、政府部門和其他社會力量共同影響學校教育的一個縮影。

雖然要分析教科書在更為宏觀的社會背景下的意義是困難的，但本書還是揭示了關于教科書對教育活動本身可能的影響，即教科書使學校的課程日趨標準化，但也妨礙了教師技能的提高。教科書傳遞給學生的關于性別和社會階層的信息與他們現實生活的情況相矛盾，而教師則愈加遠離對課堂教學的專業控制權。教科書試圖傳達的信息遠非學生能夠把握，因而也把教材與人性和人的潛能的張揚隔離開來。教科書表面上的便捷性和背後的權威認證，剝奪了學生和教師分析和實踐日常事務的能力，教科書在人們的心中建立起一種“一切不可改變，，的意識，從而否定了人們作出進一步探索的可能性。更重要的是，教科書從編寫、出版、選擇到使用的過程，反映了一系列復雜的政治關系，其中少數精英人物佔據了主導，他們只是把有限的教科書權力交給了教師和家長。在強調教科書的科學性、公正性和實用性的今天，關注教科書對教育活動產生的潛在或現實的影響是必要的。

不能期望通過理性分析改變教科書制度的現狀，但保持對教科書問題復雜性和潛在影響的敏感，可以幫助我們克服教科書使用中宗教式的盲從，同時在面對教科書世界和現實的沖突時也可以避免些許尷尬。從這個意義上說，盡管本書原版時間較早，我們卻發現它還是能給予所有關心教科書問題的人們以方法論的啟示。