高等教育中的潛在課程

代總序 作別「罐裝」起近真實
審訂序
譯者序
第一章 在躲貓貓中隱現的課程:潛在課程的社會理論
第二章 隱藏於平常視線:潛在課程的定義與面向
第三章 教室中的玄機:專業學院場景中所再制的「社會階層化」
第四章 論文指導中的潛在課程
第五章 在於印象和喜歡:師徒制如何於潛在課程中運作
第六章 訓練資本主義的步兵:大學部企業教育的潛在課程
第七章 「向下流動101」——如何教導學員在不確定的年代中保有彈性:專業發展學院再訓練方
案中的潛在課程
第八章 紅粉兵團:藥學課程是專業護理的研究還是商業性質的研究？
第九章 誰在鬼鬼崇崇地計划著什麽事情:隱藏於工程學界里的性別課程
第十章 迎接民營化:社區學院ESL（英語為第二外國語）寫作課里的潛在課程
第十一章 高等教育中的激進主義:Chicano研究如何融入課程
參考文獻
術語表

潛在課程的研究早自西方20世紀60年代以來就深受課程領域及教育社會學的重視，特別是對於中小學各種制度化的安排、校園環境、課程教學上一一地檢視與批判，但是將潛在課程的觀點用來剖析高等教育，這或許是第一本最完整的著作。

本書的作者們以非常敏銳的洞察力，犀利地揭露各種意識形態如何在大學校園中再制，舉凡權威主義、資本主義、性別階級族群等霸權的議題如何在各種學院與制度化的儀式中運作，一一在作者深刻的檢視中，整個高等教育領域從大學階段到研究所，甚至是推廣教育、社區學院等，一一逃不過作者們敏銳的視線，本書每篇文章都可讓讀者回顧反思平日大學校園中種種習以為常的現象，是如何在制度化實踐中生產與再制主流社會的各種霸權意識形態。其實本書不只是一部潛在課程的研究，更是結合了涵蓋性別階級族群視角的批判教育社會學、文化研究、批判性的人類文化學等的重要著作。

批判教育社會學視野中「對於結構上不正義的反省批判與追求主體解放」的視野或許已深深注入我個人思想中，而我們身處的大學校園或多或少都存在着階級主義、父權制、性別階級族群上的不正義或歧視傾向，特別是在90年代以來高等教育深受全球資本主義猖獗的影響，歷經產業化與職業化等劇烈變革，大學校園更加同一所高級的職業培訓服務站，生產與再制資本主義社會所需的各種勞力。當學者們汲汲於以批判教育學或潛在課程的視野來批判中小學教育如何進行各種主流社會意識形態的生產與再制時，何不拿出勇氣也對自己身處的學術界自我批判一番呢？大學長期以來成為社會公認的「最高等的知識生產中心」、「知識金廟」與「真理殿堂」，其神聖性似乎不容置疑。世人對於大學猶多抱以崇高的期待，認為大學代表着獨立的學術研究、開放的知識傳播、智慧與真理的追求，以之和隨時有腐化墮落可能的其他社會結構相抗衡，如果大學也淪為政治與經濟結構及各種意識形態的附庸，將是整個社會理想價值崩潰的征兆，無異於萬惡淵藪。記得《大學的理念》一書作者Newman曾說:大學乃「一切知識與科學、事實和原理、探索和發現、實驗和思索的高級保護力量；它描繪出智慧的疆域，並表明……在那里對任何一邊既不侵犯，也不屈服」，顯示大學具有捍衛理想的性格。然而當我們從潛在課程所揭露的那背后「潛藏的意識形態」的觀點來看，大學也可能成為一個罪惡知識工業的生產中心與最高合法權威來源。當然，潛在課程的觀點是作為一種批判與反思，最終的關懷還是希望大學能成為培養公共性知識分子的場域，其中大學結構、學術社群、師生關系、課程、環境規划等都能經過對「權力」的批判反省而獲得知識的轉化、解放與個體「能力的獲致」（empowerment）。

我非常感激在我博士班的求學生涯中能遇上這本書，回顧研讀與翻譯本書期間的這兩年來我在師大教研所及政大教研所修習了相關的課程，深受這些論題與思潮的啟發，那些課堂中的文章與討論對個人有莫大助益，在此致上個人的謝意。早年於台大社會系所孕育的批判精神與社會關懷的實踐熱情，更讓我深信大學生活中的「潛在課程」對一個人世界觀的影響甚遠。更感謝我的指導老師陳伯璋教授於百忙中撥冗時間為此書審訂，當年修習陳老師的「潛在課程研究」及「知識社會學專題」等課程，開啟了我對此研究領域的興趣。記得老師每每出國總會帶些好書且並不吝與學生分享，這本書也是在陳老師推薦下讓我先睹為快的，一看便欲罷不能，最后完成了翻譯此書的心願。當然也謝謝高等教育出版公司的慨允出版，才使本書繁體中文繁譯版得以問世。

最后也謝謝我的女兒筠欣提供她五歲時的畫作:天空中的飛鳥，我將這幅畫用於本書，所賦予的詮釋是:曾幾何時，大學校園曾是莘莘學子追求知識理想與學術自由的霄漢天地，但是身在其中的知識分子們（教授與學生）若不能洞察學術環境中的各種意識形態，大學校園也不過如同一片亂流迷霧讓其中的人們隨波逐流。知識分子們若無法認精與突破種種意識形態的枷鎖，如何能展開思想的翅膀翱翔於浩瀚無際的知識蒼穹？

曉華於淡水