教育基礎(第八版)

總序
前言
第一部分 對教師職業的理解
第一章 教師從教的動機准備及條件
第一節 以教師為職業
第二節 供需分析
第三節 成為一名教師所做的准備
第四節 未來教師的能力與測試
第五節 教師的工作環境
第六節 教學展望
第二章 教師職業
第一節 教師是一種職業嗎
第二節 職業化的趨勢
第三節 教師組織
第二部分 歷史根源和哲學基礎
第三章 美國教育的世界根源
第一節 文字出現之前的社會教育狀況
第二節 中國古代文明中的教育
第三節 古印度文明中的教育
第四節 古埃及文明中的教育
第五節 古希臘和古羅馬文明中的教育
第六節 阿拉伯的學習與教育
第七節 中世紀的文化和教育
第八節 文藝復興時期的古典人文主義
第九節 宗教改革和教育
第十節 啟蒙運動對教育的影響
第四章 教育的哲學基礎
第五章 教育先驅者
第六章 美國教育發展史
第三部分 教育的政治、經濟及法律基礎
第七章 公共教育行政與管理
第八章 公共教育經費
第九章 教育的法律問題
第四部分 社會基礎
第十章 文化·社會化·教育
第十一章 社會階層、種族與學業成績
第十二章 提供平等的教育機會
第五部分 課課基礎
第十三章 教學目的
第十四章 課程與教學
第六部分 成功教育：國際和美國教育展望
第十五章 國際教育
第十六章 美國學校的效率與改革
詞匯表
譯後記

作為高校教師」我們中的許多人常常為教育科學教材的陳舊落後而痛心疾首；作為教育學人，我們中的許多人也常常對經濟學、社會學等顯學學科教材建設的突飛猛進而稱羨不已。

於是，我們坐卧不安，我們摩拳擦掌，我們立志超越，我們走到了一起。經過幾年的努力，涵蓋當代高等學校教育學專業的全部主干課程的大型海外教材《教育科學精品教材譯叢》呈現在讀者面前。

許多年來，我國高等師范教育和高等學校教育學專業課程改革的步伐極為緩慢，師范教育的教育學、心理學、教材教法這三門課程多年不變，教育學專業的課程內容陳舊，課程的選擇空間相當狹小。可以說，改變高等師范教育課程和高等學校教育學課程的落後狀況，是《譯叢》的最為基本的宗旨。

另一方面，隨著教育事業改革的深化，教育實踐中產生的問題日益復雜，解決這些問題需要極為豐富的教育科學知識和能力。《譯叢》追求的另一宗旨正是通過奉獻世界上最先進的教育科學知識體系，促進我國教育事業改革的深化。

在過去的幾年中，高等學校課程改革已經取得相當明顯的成效。深化課程改革的一種重要途徑是引進國外尤其是發達國家的高校教材，藉此提高教育質量和增進學生的學習能力。《譯叢》自勺宗旨和思路與我國高校教材改革的這種方向是一致的，而且是高校教材改革過程的組成部分。

促進學術交流，是《譯叢》向往的又一宗旨。學術溝通的障礙，表征是交際語言，而深層原因則是學術語言與學術規范。《譯叢》希望通過引進國外的教育科學知識體系和貫穿其中的研究方法與表達方式，促進我國教育科學學術事業的進步，並為其走向世界奠定基礎和開辟道路。

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