寫作新解方：寫作一路發

後全球化思潮叢書企畫／5
序：寫作一路發／9
起步篇／17
誰駭怕寫作／19
能寫就是王道／24
從起點到終點的塑形／29
許一個創新的夢／34
伴隨路程可能的各種驚奇／39
衝刺篇／45
確定寫給誰看／47
寫給誰看後的寫作策略／52
選擇題材的相應性／57
文體文類得一併配置／62
布局還有形式技巧風格要考量／67
字詞辨正重點在有無創意／72
美感要求決定標點符號的運用／77
段落篇章彈性處理／83
開頭最好具備暗示性／89
結尾要有力收網／94
抵達篇／99
呵氣看完篇／101
文章成形的檢視準則／106
體裁規範的遵守和突破／112
開創類型有前例／117
抒情的分布區域勘定／123
童謠和一般歌謠的聽覺美落實／129
從童詩到新詩的意象創造／136
情感發散盡成抒情散文／143
敘事的落處無限／149
神話傳說敘事詩勉強新創／154
故事和敘事散文的美構／161
童話傳記小說戲劇異轡分驅／167
說理綰結於層次特性／174
對象說理以科學為典範／180
哲學進場推廣發展後設說理／187

附錄一：資訊文學化 一個可能的文學救贖／195
附錄二：作者著作一覽表／205

序

寫作一路發

　　小時候，還沒著迷上文字世界以前，所有的空閒，我幾乎都是在盡情玩樂中渡過。由於住在鄉下，家裏又窮，買不起玩具，也沒地方可買玩具，所以就自己動手製作，如陀螺、木劍、滾車輪、燈籠和竹製手槍等，不知道在我手裏成形和玩壞的有多少；甚至還學大人編織、燻製釣竿和蓋茅屋等來自我過癮！當中所蓋的一間茅屋，自己獨坐在裏頭，酷似個山大王，得意到完全忘記工作期間的辛苦。後來只因缺少一名壓寨夫人，覺得無趣就把它毀掉了。至今還在遺憾：如果當時繼續研發，說不定我會擁有一幢自己設計的房子，也不必儘是呆在別人蓋好而缺乏個性的住屋裏。

　　不久隨父母遷居小鎮，沒有機會再自製玩具，同時遊戲也變得很都市化：短暫精緻而少了狂野氣氛！以至我的興趣只好轉到學校功課上。這時舊有不會寫作的痛楚突然從心底急湧上來！原以為我又可以像先前一樣跟大家一起偷懶，把學校該學習的東西一概置諸腦後，不料新的競爭情境卻鮮明的擺在眼前；特別是看著作文課別人振筆如飛那副瀟灑自如的表情，而我還在咬筆桿苦思不得成篇，一經對比驀地就汗顏到想找個地洞鑽進去。雖然沒有人會逼迫我寫好文章，但因為有同儕比能的壓力，於是只得再把過去喜愛找材料製作玩具的蠻勁，移來從新動手動腳廣蒐有助於寫作的資源。

　　在這個過程中，我意外的發現課本裏附錄的語文常識，有不少趣味盎然的題材，如字詞辨正、標點運用、文人的軼聞趣事和文體的歷史演變等，都激發了我不少寫作的靈感。尤其在一次前往新來同學的住處，看見兩書架滿滿的讀物，登時被震撼得不能自已！原來他能夠下筆千言不休，就是得力於這裏面的知識；而我迄今尚未看過一本課外書，自然胸無點墨且筆底生澀到要自我嗔恨起來！

　　經過這一打擊，我試著開闊視界留意起周遭各種文字資訊，而不再耽溺於那些只能狎戲的玩物。因此，逐漸地許多社會事件從新聞報導中躍進了我的眼裏，鄰里蜚短流長的言語也紛然溜入我的耳內沉潛，而更期盼的是我要變成一尾在書海裏恣肆泅泳的魚；仿效那位同學將來也能坐擁書城，然後再行研製輸出而造就新的文字成品。此一願望的日漸實現，曙光就在北上唸師專的年代。我把學校購置的書報雜誌引為自己的庋藏，而將校內外刊物可以投稿的園地看作磨練文筆的絕佳時機，同時也逐次寫起日記來紀錄這一切的生成變化。而為了文章被接受所得的鼓勵能夠持續且擴大效應，我又大量披閱親自選購的相關理論書，從而形塑一套又一套的寫作策略，冀望所寫類型廣延和質量並重等高標文事，可以成為終身所託的志業。

　　如今再經歷過大學、研究所的求學階段，以及小學教職、大學教職的轉換等，前後寫了數十年，所出版學術論述和文學創作等也有七十多種，算是不負平生所立志意了。當中自述寫作經歷及其預告新潮的著作，已不缺乏，如《思維與寫作》、《作文指導》、《故事學》、《語文研究法》、《兒童文學新論》、《文學概論》、《創造性寫作教學》、《語用符號學》、《語文教學方法》、《文學詮釋學》、《華語文教學方法論》、《文學理論》、《華語文文化教學》、《走出新詩銅像國》和《語文符號學》等，都有成套的論說及其例證，足以轉為開啟大家自行寫作或教人寫作致勝的新契機。而當前又得空撰寫此一更事淬鍊且方便閱讀吸收的引導寫作書，希望還在起步中的寫手都能夠從中窺得精進的秘辛。

　　全書規畫有起步篇、衝刺篇和抵達篇等三部分，共三十章，分別談論寫作的基本觀念、所會遭遇的各類問題，以及實際完成作品所需的技藝等。而論述旨意，則不外是要提供大家可以寫作一路發的方便管道。當中涵義有三：第一，在學者應付各種作文，看了本書，可保一路暢順；第二，一般人要以寫作為志業，參究本書，立刻知道進境所在；第三，教師家長要指導孩子寫文章，仿照本書所示，一切都會有著落。不敢說這概括了盡了寫作指引的能事，但至少所點出的要項及其有效的舉證等，已遠非坊間同類型泛論且視野拘限的著作所能相比。

　　也許有人認為從看理論書到實際寫作會有一段距離，這樣有沒有理論書就不關緊要。但依我的經驗，寫作進展不了，不是緣於理論書抽象或難以派上用場，而是自己對理論書鑽研不夠深入所導致的。因此，上述那類說詞，只合歸在有欠精準的俗見或短見範圍，而不宜再拿來搬弄，以免誤導人心。

　　魏特罕（M. Wertheim）《空間地圖：從但丁的空間到網路的空間》這本書提到一個故事：有位名叫卡路扎（T. Kaluza）的科學家，為了證明電磁力這一微小第五度空間的存在，他決定用游泳來作試驗。本來不會游泳的他，開始用心把游泳技藝研究個透徹。到了試驗那天，他跟家人一起來到海邊，然後當眾躍身投入波濤中，果真能游了，顯然理論從真實生活的踐履獲得了證實。

　　反觀我這本仍以理論鋪展為基底而加案例證成的中小型書，能夠在大家進益寫作的路程中起作用，也得先受到類似的對待，有心人不妨試試看。