校長序
管中閔（國立臺灣大學校長）
教師是大學進步發展的關鍵，臺大是臺灣各領域最完備的綜合型指標大學，同時身兼研究與教學之重任。今年，QS世界大學評比，臺大躋身全球前六十名；英國《泰晤士報》高等教育之教學評鑑，臺大在世界大學排名七十四。作為臺灣首屈一指的大學，傳遞尖端的專業知識、提升研究影響力與國際產學接軌，培育臺灣下一代高水準的社會公民及各專業領域菁英與領袖，一直都是本校教師的使命。教師除掌握世界脈動，精進自身研究之外，亦需時時改進教學方法，關懷學生學習，用身教造就學生之人格與正確態度，以期貢獻這所大學於宇宙的精神。
臺大創設「教學傑出獎」今年亦已邁入第二十一個年頭。每年本校均從四千多位專兼任教師中，在本校「教學精進、學術卓越、放眼國際及社會關懷」的發展方向下，遴選出本年度的「傑出教師」，以代表全校教師開創又嚴謹的學術研究，踏實又獨特的教學活動。《臺大教學傑出教師的故事》持續出版至今年的第十三輯，每一輯都用具體而微的故事展現每位教師閃爍發光的人格特質與引人入勝的教學風格，並描述每位傑出教師又如何引導與激發出臺大學子無窮潛力與無限創意，以遨遊於生命的奧妙和宇宙的遼闊。
藉《臺大教學傑出教師的故事13》一書，讓我再次恭喜所有獲獎教師，並感謝本校全體教師的貢獻。透過教學方法之共享，教學感動之傳承，與有志提升高等教育的教師共勉，領受教學的使命，齊心合意行百年樹人之大計，願臺灣開創出高等教育嶄新的里程碑。
教務長序
丁詩同（國立臺灣大學教務長）
首先，恭喜今年獲獎的教學傑出教師！在本校四千多位專兼任教師中獲此殊榮，實屬不易。這些獲獎教師在教學上的貢獻，不只深受學生肯定，他們的經驗與體悟也宛如一針強心劑，讓我對自身的教育工作更有信心，更有使命感。
好老師的定義是什麼？要如何才能成為好老師？這也是我於臺大從教十九年間，經常思考的問題。並非每一位教學傑出、教學優良的教師，一開始就知道怎麼當個稱職的大學教師，絕大多數的老師，起步階段也經歷了一番跌跌撞撞。然而他們之所以優秀，正是因為他們很快就發現不能只教「老師想教的知識」，而探身去了解「學生想學的知識」，及傳遞知識的有效途徑。此外，他們也意識到每一位學生都是獨立個體，因此他們尊重學生、想方設法與學生溝通，學生感受到師長的關懷與珍視，在學習上就更不遺餘力。
這些傑出教師們費盡心思鑽研創新教學方法，只為激發學生的原創力及思考能力，也使學生對學科的認識不流於表面，譬如臺文所張俐璇教授利用遊戲作為引領學生走進臺灣文學的楔子，農化系林乃君教授讓學生用進行研究計畫的方式完成整門課的學習，地理系莊振義教授則是致力於發展兼具延續性、系統性的課程設計。我也從傑出教師們身上看見品德教育與人文教育如何踐行於大學教學現場，像是電機系于天立教授堅持誠實守信的原則，也樂於跟學生一起針對政經社會議題交流與思辨；財金系池祥麟教授透過企業倫理和企業社會責任的教學，在學生心田種下「永續共好」這顆理想的種子。
更難能可貴的是，在此書中，我還看見了幾個高大的身影──傑出教師的恩師們。當年，應力所的李世光教授、生技系的莊榮輝教授、醫學院的李明濱教授，兢兢業業，身教如風，對彼時仍是學生的吳文中教授、許聿翔教授、張世宗教授、廖士程教授而言，是杏壇風範，亦是精神導師。如今，後者不僅矢志於教育，還成為了傑出教師，繼續照亮莘莘學子的生命，形成溫暖正向的循環，這可說是教育志業最鼓舞人心的一面！
教師們作育菁莪的理想也必須有相應的支持條件，才能長久耕耘，發揮最大的影響力。為此，我與教務處同仁們會一直作為所有老師們的夥伴與後盾，引進符合時勢的教學新知，打造更優質的教學與學習環境，進而協助老師們培育社會需要的人才，成為國家進步的基石。
最後，再次對所有得獎教師獻上十二萬分的敬意與謝意。教育這條路，將愈加熱鬧，我們將一同付出辛勤的汗水，也一同收穫桃李滿天下的喜悅和自身成長的幸福。
