進擊吧！現代詩：詩、歌、人聲的傳媒實踐

推薦序 (x2)

零、 如何使用此書（顧蕙倩）
壹、 詩樂傳統、創新與應用（顧蕙倩）
貳、 廣播節目製播心法：用聲音發揮影響力（張敬）
參、 音樂製作心法：關於詩譜曲這件事（小實）
肆、 現代詩樂作品賞析

附錄一：詩人簡介
附錄二：「詩歌人聲」廣播單元節目企劃書節錄（張敬）
附錄三：詩譜曲作品樂譜分享（小實）

（文學界、音樂界、廣播界的跨界合作榮獲第51屆廣播金鐘獎單元節目獎/ 截圖自三立都會台電視轉播畫面）
 

序

零、 如何使用本書（顧蕙倩）

　　現代科技日新月異，機器人與AI人工智慧的技術已逐漸取代「人類智慧」的傳統角色，想要擁有美好未來，「學有專精」固然重要，因應數位多元的文明發展，除了持續秉持人類文明的發展精髓：開發人類想像力與創造力外，學習第二專長成為勢在必行之事，因為，跨領域的時代已經來臨，而學校發展也勢必更加跨領域。

　　2016年六月，第51屆廣播金鐘獎單元節目獎頒給了「詩.歌.人聲」，這是由廣播人張敬精心策劃，結合廣播、音樂與文學專業領域的單元節目。透過廣播傳媒，帶給閱聽人現代詩與音樂對話的無限饗宴，看起來這一切似乎是一次具跨界意義的實驗之作，可是，這一切的傳播新行動，其實三千多年前的詩經便已達成！
 
　　當然三千多年前沒有「收音機」，但是透過了音樂，以及傳唱音樂的歌者，將美好的詩樂情感傳播出去，也透過世世代代的炎黃子孫，將詩三百的詩歌內涵代代演繹與詮釋，逐漸累積形塑為中華文化的詩樂傳統，如此詩樂的傳播力量，其實就是最深刻動人的「詩、歌、人聲的傳媒實踐」！

　　雖然「跨領域」是今天高等教育最時髦的關鍵字，如果誰還敢不知道，那就落伍囉！台灣大學校長李嗣涔也曾分析「科技與社會變化這麼快，任何一個領域的知識生命期都不會很長，可能你才畢業五年，卻發現學的東西都過時了。」 但是我們要了解，「跨領域」可能會「樣樣通，樣樣鬆」，也絕不是「樣樣鬆，樣樣通」式的「跨領域」拼圖活動，應當從個人專業領域出發，將自己的基礎打好，先有學習體悟，並呈現學有專精的成果，才能進而出入各領域，具備整合能力，展現跨領域後的新格局。

　　「跨領域」主要分成兩種：教學研究的跨領域，以及個人專業能力的跨領域，面對學生學習第二專長的壓力，授課老師的教學研究如果不能從自身專業發掘更多的可能性，給于學生「舉一反三」的跨領域想像與視野，想必也不能引領學生更多元更啓發性的教授。這本《進擊吧！現代詩：詩、歌、人聲的傳媒實踐》就是抱持著如此理念，將廣播人、音樂人與文學教育者的專業領域加以結合，並以專業實作的方式呈現一學期十八週的跨域教學與實作成果課程。

　　在基礎專業領域部分，共分為三章，分別是「詩樂傳統、創新與應用」（顧蕙倩）」、「廣播節目製作心法」（張敬）及「音樂製作心法」（小實），由文學、廣播與音樂製作三方面深入介紹；另有「現代詩樂作品賞析」，選錄十八首台灣當代現代詩作品，從作品導讀與詩譜曲創作導讀，帶領學生進入文學與音樂的精髓；全書並附有詩、歌與廣播節目製作的跨領域實作，讓老師與學生能在專業學習之餘，真正體會文學、音樂、與傳播媒介三者結合的成果，並從中有所體悟，進而達到舉一反三的教育意義。

　　從學生時代，就需努力培養跨領域學習的心態與方法。首先在態度上，學習者需要建立高度的好奇心，開放且謙遜地去學習新的領域，盡量找機會探索，體驗，擴大自己的視野，了解自己的專業之餘，持續自己摸索、學習的熱情，進行有系統、具啓發、主動性的學習。

　　的確，單一專業已難因應環境變遷，各大學、高中端近年來對新興現象的教學設計，紛紛走向開設跨領域課程來協助學生進一步學習、掌握這些新興現象的脈動。教育部也特別編列預算補助各大學開設跨領域課程，也在高中端推動「特色課程」、「多元選修課程」，鼓勵跨領域教學。各大學、高中也積極籌組跨領域研究團隊，從不同專業領域整合頂尖人才合作，共同研發新興科技、知識或教材，因應未來社會的需求。
 
　　蘋果創辦人賈伯斯非常喜愛引用畫家畢卡索的這句名言：「好的藝術家懂複製，偉大的藝術家則擅偷取。」他的兩個創新關鍵字是「借用」與「連結」。賈伯斯革命性地改變多種產業風貌的成就，就是跨領域融合與進化的極致。

　　（跨領域的時代已經來臨，文學、音樂、與傳播媒介三者結合的成果獲得肯定，接受媒體聯訪。/ 截圖自YOUTUBE eTV行動傳媒 頻道）