推薦序
最多元的唐詩萬花筒
阿德蝸老師繼李白、杜甫、王維、李商隱之後，再以李賀、白居易的詩作為校園故事的主要內容，繼續烏龍小學的唐詩遊樂園第五集。
這個故事延續了小笨和同學們發生的生活趣事、校園學習生活點滴，再跟唐代詩人的詩篇產生連結，適時的融入自然、健康教育、語文……等學習內容，讓閱讀者覺得很貼近自己的生活。
書中也有一個小故事連結多首唐詩的，書法課寫對聯為老師慶生；為同學向道士求符令，驅魔大法師則以唐詩回應孩子的求助；健康教育的急救法學習連結「同是天涯淪落人」的詩句；從「慈烏夜啼」連結烏鴉是否會反哺的自然現象；從「問劉十九」探討古代父母生養眾多子女，以排行命名的有趣現象；從「暮江吟」的「可憐九月初三夜」來解析月亮在一個月中會呈現不同月形的天文知識……這些藉由詩句與各領域知識產生的連結，呈現了作者無限的創意。
作者在故事中放入「鬼」、「魔」的元素，來吸引孩子的目光，小學生談起鬼魔總有些害怕又想知道的心理，在本集故事中充分展現勾引作用，使孩子因為想了解鬼魔，而引發強烈的學習動機。像是作者從埋在後院的寵物狗大白之墓，連結到「蘇小小墓」這首詩，將鬼的元素適時放入故事當中，創意令人拍案叫絕。
故事中還呈現了許多孩子的真實心態、行為表現，像是孩子為了想得到同學的崇拜和老師的讚美，積極運用回家時間尋找資料，完成探索找出解答；為了想得到心儀女同學的認同，拚命表現只為搏君一笑；這些情節都會讓閱讀者會心一笑，引發孩子熱烈的共鳴。
孩子讀完這本書，雖然不見得能完全記住這些詩句，但會讓孩子覺得讀詩是好玩的，而不是枯燥的。這些貼近自己生活的小故事，若能讓孩子記住幾句，甚至幾首唐詩，就已進入願意學習的前哨戰。讀完阿德蝸老師的唐詩遊樂園，孩子會在輕鬆的情境下進入唐詩的世界，有機會優游其中。
基隆市深美國民小學老師 顧翠琴
作者序
「魔」與「鬼」的唐詩盛宴
我跟很多人一樣，從學生時代就被教導要背誦唐詩，當時只知背誦，卻大多不了解其意，更曾天真的以為唐詩只有「三百首」。長大後才知道，單《全唐詩》就收錄了四萬八千九百多首的詩篇在裡面，在唐代眾多詩人裡，很多一個人寫的詩就超過三百首，而且唐詩也不是只有五言、七言，也不是只有絕句和律詩。所以，在「烏龍小學的唐詩遊樂園」系列書裡，就有些詩是在「三百首」之外。
自稱「詩魔」的白居易是中唐最具代表性的詩人之一，他的作品在世時就享有盛名，且平易近人到連老嫗都能解，長篇詩「長恨歌」和「琵琶行」都是他的傑作。
李賀晚白居易十八年出生，卻比白居易早三十年辭世，在這短暫的青春生命裡，李賀被稱為「詩鬼」，因為他的詩意境充滿華麗又詭異的想像，因此在唐代眾多詩人裡，有著獨特的地位。
這一「魔」一「鬼」兩個人和其作品，成了我創作「斜眼驅魔師」的靈感，故事裡也多了一個名為「樂天」的角色。
李賀的「高軒過」和「蘇小小墓」雖享有盛名，卻不像白居易的「問劉十九」和「賦得古原草送別」那般，會出現在學童背誦唐詩的選單裡。也就是說，我們孩子在一般的學習過程中很少有機會讀到李賀的作品。
所以，擴大閱讀範圍是必要的，若能在歡樂、無壓力的氛圍下學習，讓自己多了解詩人的創作時機、心情和詩本身要傳達的意境，想必對我們語文能力的成長會更有幫助，也更能理解到區區幾個字，竟能如此表達詩人內心豐富的情感，或許哪天還能拿來「說說嘴」，道「天涼好個秋」。
書裡還有一個詭異，從沒露臉的人物「躺屍魔王」。「躺屍魔王」的出現讓這個系列變得更有趣，原來「推理」也可以應用在唐詩，從詩句的字詞間抽絲剝繭找出「破案」或解決問題的關鍵。
「烏龍小學的唐詩遊樂園」讓讀唐詩、背唐詩和了解唐詩變得更有趣。當然，書裡的唐詩只是每個主題詩人的一小部分，不過，我希望它是一個引子，引領對唐詩有興趣的孩子更能了解唐詩的美和奧妙。
阿德蝸
