正向心理情意：教與學(2版)

　　正向情感意志是每位期待身心靈健康成長之人的必修。生命影響生命，在人際互動中，有許多隱晦的學與教，在不能預期生命際遇的情況下，學校教師的情意教學知能，相對地就成為影響學生正向情意發展的重要因素。

　　全書共分十二章，前十章介紹重要的情感意志議題，亦即正向心理學所關心並探討的內容，本書除提供正向心理學的研究發現外，還加入教育學觀點，在最後兩章則分別談情意課程教學設計和評量。

　　本書兼顧理論和實際，內容深入淺出，參考文獻新穎，是個人修習相關素養、及從事教育工作必備的良書。

作者簡介

鍾聖校

　　現職：國立台北教育大學心理與諮商學系兼任教授

　　學歷：國立台灣師範大學教育研究所博士

　　經歷：
　　台北市立仁愛國中英語教師
　　省立台北師專講師
　　國立台北師範學院副教授、教授
　　國立台北教育大學教授
　　澳洲昆士蘭大學教育研究所訪問學者

　　著作：
　　智能不足養護機構建築設備之研究(榮獲1983年全國教育年會木鐸獎)
　　科學教育研究(榮獲1991年嘉新文教基金會著作獎)
　　另有情意教育、學習輔導論文30餘篇

第1章以正向心理為內涵的情意教學

情意訊息無所不在，從身邊的廣告，到文學家的經典著作，稍加留意，幾乎處處都可接收到人們表情達意的說詞。試看下列場景：

場景一：2001年台北大學生跨校聯誼的海報

花是思念，
咖啡是思念，
思念的肯定是你，
“花言巧語”跨校送花傳情行動。
時間：…，地點：…。

場景二：書局為促進銷售量，印製書卡，並附佳言名句。

生命是黑暗的，除非有熱望。
所有熱望是盲目的，除非有知識。
所有知識是無用的，除非有工作。
所有工作是虛無的，除非有愛。
－－王鼎鈞(1986)

場景三、整個時代的氛圍--19世紀英國大文豪狄更斯(1812-1870)用強烈對比，揭開《雙城記》的第一頁：

這是最好的時代，也是最壞的時代；
是智慧的時代，也是愚蠢的時代；
是信仰的時代，也是懷疑的時代；
是光明的季節，也是黑暗的季節；
是充滿希望的春天，也是令人絕望的冬天；

我們前途擁有一切，我們前途一無所有；
我們正走向天堂，我們也走向地獄

本章分為三部分：一、涵養正向心理的情意教學；二、正向情意教學與幸福人生；三、正向情意教學的心理學基礎，在心理學基礎方面是從教育心理學、神經心理學、感官知覺研究、實用心理學及正向心理學等，說明有助情意教學的知識，並提到諸如情緒、感受、感動、情意、意志的差異，指出情感意志教學的宗旨及居核心地位之關鍵概念。

第一節涵養正向心理的情意教學

古往今來，情感意志一直是關心社會關心教育者不能忽視的議題，而每個時代論到個人危機或集體危機，情感意志的困頓總是首先會被提到；「怒髮衝冠憑欄處，…」，岳飛的滿江紅最能寫出壯志未酬的悲憤；17世紀英國文豪狄更斯（CharlesDickens,1812-1870）的《雙城記》，則是以一種詭異的表述開場：「這是充滿光明的時代，也是最黑暗的時代」；21世紀的人類雖擁有更多元、寬容、開放的知識、豐富的資訊、能雙修理性玄祕，能銳意創新學術，但一位香港醫生蔡元雲（1999）卻用對偶式語彙，指出21世紀有七大弔詭：