前言
改變，迫在眉睫
你擔心教育嗎？我承認我很擔心。看到全世界每個國家都在進行教育改革，可是其中不少卻是由根本不懂孩子該怎麼學習、好學校該怎麼運作的外行人主導，還將政治權力和商業利益列為優先考量，更是讓我擔心得不得了。
我想在這本書裡陳述標準化對學生和學校所造成的嚴重傷害，也想請大家跳出固有觀念，以全新的角度看待教育。同時，我也想讓你知道，不管你是誰、身在哪裡，你都有改變現有教育系統的能力。
我曾經在二○○六年加州的TED年會上發表過一場名為「學校扼殺了創意嗎？」（Do Schools Kill Creativity?）的演講，這場演講創下了 史上的最高點擊率。它在網路上被播放了三千多萬次，估計全世界有超過三億人看過。我知道這和偶像小天后麥莉‧希拉比起來不算什麼。不過，我走的也不是電臀舞路線（至少在公共場合時不跳）。
自從那場演講被放上網路之後，我收到來自世界各地的迴響。熱烈的反應讓我知道，我不是唯一一個這麼想的人，同時也證明了大家的不滿早已壓抑許久，不是最近冒出的新問題。
我已經投入教育超過四十年。而在這四十年中，我一直很努力地提倡更均衡、更個別化、更有創意的教育方法。尤其在過去十年裡，我聽過太多人說他們有多痛恨僵化的標準教育和測驗制度，他們本身、孩子、親友又是如何深受其害，但是通常最後的結論卻是感到很無助，認為自己沒辦法改變教育。
現有教改不但沒有解決原本宣稱會解決的問題，反而讓它們更加惡化。政治決策者往往想不通為什麼會變成這樣？有時，他們會處罰達不到預定標準的學校。有時，他們會另外撥出預算辦補救教學，想將成績拉回正軌。可是問題依然存在，在許多方面甚至愈來愈糟。為什麼？因為系統本身才是造成問題的主因，所以只要系統不變，不管其他方面再怎麼努力，產生的效果都很有限。
簡單的說，大多數已開發國家的公共教育系統依然和十九世紀中葉時差不多。這些教育系統原本只是為了滿足工業革命後的大量勞工需求，而設計架構則以「大量製造」為基本原則。後來的標準運動更是以加強這些系統的效率和可靠性為目標。問題是，這些老舊的教育系統早就不適合截然不同的二十一世紀的環境了。
請不要誤會，我的意思並不是所有的學校都很糟糕，整個教育系統一無是處。
對無數的人而言，公共教育為他們開了一條路，讓他們能脫離貧困和不利的環境，擁有充實的人生。許許多多人能適應這個系統，而且表現傑出。如果刻意去扭曲這一點，未免太過可笑。但是更多人在漫長的教育路途上卻只是虛擲時光，並沒有得到教育應該給他們的好處。為了少數在這個系統中表現傑出的佼佼者，卻犧牲了大多數人，這樣昂貴的代價真的值得嗎？尤其是在標準運動介入之後，我們所付出的代價也跟著水漲船高。更何況這些佼佼者能在這個系統裡成功，大多是因為沒有別的選擇，而不是因為這個系統栽培了他們，造就了他們的出類拔萃。
所以，你能做些什麼？不管你是個學生、老師、家長、行政人員或政治決策者，只要你和教育沾得上邊，你就能為改變教育出一份力。
我所提倡的教育革命是以和標準運動完全不同的原則為基礎。它推崇個人價值、保留自行判斷的權利，相信人人都有進化和發展充實人生的潛力，同時強調公民責任和尊重他人的重要。對我來說，教育的目的是：讓學生了解周圍的世界和自身的天份，以幫助他們擁有充實人生，並成為有熱情、有生產力的公民。
我對教育承受的巨大政治壓力非常清楚。面對這些壓力，政治決策者必須接受挑戰，做出改變。一直以來，我都主張政治決策者要勇於面對急劇變化的改變需求，但革命不會為等待法律修正而停下腳步。第一線的人開始動手之後，力量就會團結起來。
教育並不發生在立法機關的會議室裡，也不藏身於政客的華麗辭藻中。教育只存在於真正的學校裡，只存在於學生和老師的互動中。如果你是老師，對學生來說，你就是教育系統。如果你是校長，對你的社區來說，你就是教育系統。如果你是政治決策者，對所有你負責的學校，你就是教育系統。
面對非常不確定的未來，我們該做的不是把以前一直在做的事做得更好。那樣無法解決我們的問題。我們必須做的是找出一條完全不同路。教育系統需要的不是修正微調，而是徹底改變。在舊有的系統上設法改良是不夠的，它需要的是脫胎換骨的轉化。諷刺的是，雖然對現有教育不滿，但我們其實曉得應該怎麼教導孩子，只是有幸被以正確方式輔導的孩子實在太少。現今，有了現代科技的幫助，加上自身的創意，我們比以前任何時代的人都有機會彌補這個遺憾。現在的我們不但有無數機會去激發年輕人的想像力，甚至還有能力為每個孩子量身打造最適合的教學模式。
雖然教育是當今世界共同的問題，但既然所有孩子都深受影響，教育絕對是個在地的、草根的過程。明白這一點是我們改造教育能否成功的關鍵。全世界都在發生革命性的變動，教育也需要一場大革命。就像歷史上多數的革命一樣，它已經蘊釀了好長一段時間，而許多地方早就等不及地揭竿起義了。這不會是一場由上而下的革命。因為這是一場注定由下而上、遍地開花的草根革命。
導讀
這是一場由下而上的草根革命
閱讀肯・羅賓森的《讓天賦發光》這本新書，我的感慨跟別人很不相同。
約莫五年前，我帶著肯・羅賓森《讓天賦自由》一書，去拜訪教育部的首長。當時的我認為，如果能夠讓世界級的教育專家，將全世界教育現場改變的現況反映給政府、提醒政府，那就是更好的教育改革方向，如果政府能夠進一步直接被這本書說服，那我就不需要再採取什麼行動了。
後來，我發現我這個想法有點天真！因為，教育的問題，從來都不是專屬於哪一位首長在任的問題。一來，我們的教育政策並不寬鬆；再來，不論大學教育或一般教育，政府都以公平為最高考量，進而利用考試成績來衡量所有孩子的能力，並以各種方法管制老師的教學內容。也因此，從肯・羅賓森的書來看，所有從上而下的改革都是不可能成功的！
過去幾年，我出了兩本跟教育相關的書。從《讓天賦發光》一書的全球高度來看，我感到非常意外，原來過去我在書中所描繪的現象，並非台灣獨有，而是普世皆然的問題。也就是說，每個國家為了公平起見、建立清楚的管制，都採用標準化的教育。現在這種死背式的教育，或者我所提到的代工式訓練，都非常容易被開發中國家，或經濟比較弱勢的國家取代。因為只要有工資更便宜的地方存在，有一天，中國也可能會被孟加拉取代、孟加拉也可能會被非洲的某一個國家取代，這是非常反映世界真實面貌的問題，台灣亦是如此。
你就是教育系統
由於政府難以從上而下進行改革，因此，在我的上一本書《你就是改變的起點》，我就將責任指回老師與家長的身上。
教改必須走到基層，必須以老師和校長的角色，去觀察自己的系統需要面對怎麼樣的改變。以前我一直希望影響政府，認為只要決策者的眼光正確就能帶來改變，但是經過幾年來的實地歷練，我發現事實並非如此，而是「你就是改變的起點」。肯・羅賓森讓我再度印證，這不只是台灣的問題，而是全世界的問題。
這是全世界官僚體制的問題，以及隱藏在官僚體制背後的力量的問題，我在《教育應該不一樣》一書中就提醒「醒醒吧，家長！你就是扼殺子女的天賦的殺手。」家長與選民，是影響教育及政府政策的最大力量。
從整體社會來看教育問題，書中還提到一個很重要的觀念，那就是「社會排除」現象(social exclusion)。也就是我所謂的「弱勢翻身的機會消失了」。
一部份的人擁有某些能力或資源之後，就會試圖排除其他人。例如，貧富差距變大了，受困於貧窮與匱乏的孩子就愈多；都市資源多了，偏鄉的問題就被忽略了，都市人也就期待大家都照他那一套標準做事。
肯・羅賓森強調，教育是非常草根性的，不再是從國家整體或全世界的角度來進行。如果說，你是卑南鄉的老師，你就要和阿美族的老師不一樣；如果你是蘭嶼或阿里山上的校長，你就要和當地的學校及社群互動，從中找到自己的優勢。一方面你可以連結主流和全球的價值，但是更應該關注於找到在地的優勢、形成草根性的革命或改變。
你必須知道世界的發展，但也一定要找到自己的優點。一個國家如此、一個地區如此，個人更是如此。如果你只能看到別人的能力，而別人的能力卻可能是你的弱點，那麼你就會永遠浸泡在沒有自信的痛苦裡。
找到自己的優點或在地的優勢，從中萃取出可以連結社會、走向世界的能力，或者當國際人士走進來時，你要有能力表現自己，這樣就能面對國際的挑戰。
如果你不相信嚴長壽的話，請相信世界教育專家的話，顯然這是大家非常一致的看法。(摘錄自本書導讀)
公益平台文化基金會董事長 嚴長壽
