剛開始時，社會性故事只是源自於第一線教師的熱忱，但之後已被證實是有效的策略。凱蘿‧葛瑞（Carol Gray）的社會性故事贏得世界各地家長、專業人員的尊敬，同時也贏得孩子們無價的信任。
每一則社會性故事都根據葛瑞所創的十個指標來描述一個社會情境、技巧或觀念，這些指標在本書「社會性故事 10.1自學指引」中會加以說明。一個社會性故事的目的是希望能有意義且安全地分享正確的資訊，以提升讀者對於社交情況的真正了解。
這本書提供已經寫好的社會性故事，讓您能依著這些故事有個開始，也提供了指引和工具讓您能夠成功地寫您自己的社會性故事。希望我們所蒐集的社會性故事能為您所關心的對象提供訊息，並指引和激勵他。
作者簡介
凱蘿．葛瑞（Carol Gray）
有超過二十年教育自閉症症候群（Autism Spectrum Disorders, ASD）學生的經驗。她在1991年時開始使用社會性故事並且為此寫了無數的文章、章節和書籍。她是「葛瑞中心—支持社會學習和理解」（Gray Center for Social Learning and
Understanding）的主任，該中心是為自閉症症候群患者服務的非營利單位。她目前也私下跟不同教育單位或職業場所的學生、家長和專業人員一起工作。
每年，凱蘿在世界各地舉辦演講或工作坊。她所進行的主題跟教導社會性理解、預防霸凌和學習交友的技巧有關。凱蘿也因為她的工作而獲得許多獎項，包括Barbara Lipinski 獎，此獎項是為了表彰她教育國際上自閉症症候群患者的貢獻。
譯者簡介
楊世華
學歷：美國堪薩斯大學（University of Kansas）特殊教育學系博士（專攻幼兒特殊教育及學前融合教學）
譯作：
楊世華（譯）（2008）。G.Gronlund著。活用幼兒早期學習指標：連結教學、課程與學習指標（Make early learning standards come alive: Connecting your practice and curriculum to state guidelines）。臺北市：華騰出版社。
楊世華（譯）（2003）。M.Graves著。理想的教學點子IV：家長工作坊的精要資源（The teachers' idea book 4：The essential parent work-shop resource）。臺北市：心理出版社。
楊世華（譯）（2000）。M.Graves著。理想的教學點子II：以幼兒興趣為中心作計畫（The teachers' idea book 2：Planning around children's interests）。臺北市：心理出版社。
社會性故事10.1自學指引
社會性故事 10.1自學指引簡介
指標1 一個中心目標
指標2 兩個步驟的探索
指標3 三個部分和一個標題
指標4 適合讀者的「格式」
指標5 五個定義語氣和語彙的要素
指標6 六個引導故事發展的問題
指標7 七種句型
指標8 七加一：七種句型和一個公式
指標9 就是要把它變成適合自己的
指標10 十個編輯和執行的指引
第1章 用故事來學習
故事1 我為你寫這些故事
故事2 從故事中學習
故事3 本書中的故事
第2章 改變
故事4 改變
故事5 形成我們日常作息的改變
故事6 一個關於改變的理論
故事7 我對「改變」的觀點
故事8 我們身邊的「蛻變者」: 蝴蝶
故事9 我們身邊的「蛻變者」: 青蛙
故事10 我們身邊的「蛻變者」: 瓢蟲
故事11 我是個蛻變者
第3章 錯誤
故事12 錯誤是什麼？
故事13 湯瑪士‧愛迪生和錯誤
故事14 關於錯誤的調查I
故事15 關於錯誤的調查II
故事16 愉快的日子裡也可能犯錯
故事17 在愉快的日子裡也可能犯錯嗎？
第4章 我和我的感覺
故事18 我的故事相簿
故事19 小孩慢慢長大
故事20 為什麼我需要新衣服？
故事21 在崔福團隊的人
故事22 什麼是舒服？
故事23 什麼會讓我覺得很舒服？
故事24 高興是一種讓人覺得舒服的感覺
故事25 尋找微笑
故事26 為什麼要微笑？
故事27 什麼是不舒服？
故事28 什麼會讓我覺得不舒服？
故事29 覺得悲傷是沒關係的，但是覺得快樂會更好
故事30 每個人都有個「萬能城堡」
故事31 歡迎來到「萬能城堡」
故事32 相片展示場
故事33 媒體室
故事34 剪輯室
故事35 健身房
故事36 我的團隊成員
故事37 來到「萬能城堡」
故事38 進入「萬能城堡」的步驟
第5章 慶祝和禮物
故事39 一張生日宴會的邀請函
故事40 我們將有個大型的家庭聚會
故事41 什麼是禮物？
故事42 禮物為什麼很重要呢？
故事43 為什麼人們要包裝禮物呢？
故事44 如何贈送禮物給某個人呢？
故事45 如何打開禮物？
故事46 為什麼要等一下才能打開我的禮物呢？
故事47 在環繞著禮物的環境中學習保持冷靜
故事48 有些禮物會令人失望
故事49 如果收到一個令人失望的禮物時，該怎麼想、如何做和說什麼呢？
第6章 與人互動的技巧和友誼
故事50 如何跟人打招呼？
故事51 人們為什麼要握手？
故事52 如何握手？
故事53 兩個人互相擁抱
故事54 一人擁抱
故事55 輪到我應該注意聽的時候
故事56 當別人說良善的話時，要記得謝謝他們
故事57 當別人做良善的事時，要記得謝謝他們
故事58 學習幫助別人
故事59 幫助那些沒有請我幫忙的人
故事60 幫助願意接受幫忙的人比較容易
故事61 幫助不願意接受幫忙的人比較困難
故事62 分享是什麼？
故事63 什麼是尊重？
故事64 用有禮貌的方式說出我想說的話
故事65 用有禮貌的方式再說一次
故事66 說：「不好意思！借過一下！」幫助我通過人很多的地方
故事67 練習嚼口香糖
故事68 三個嚼口香糖時需要注意的重要禮貌
故事69 當我嚼口香糖嚼到不想嚼時，該怎麼做呢？
故事70 靠運氣的遊戲
故事71 靠技巧的遊戲
故事72 如何輸了遊戲卻贏得友誼？
故事73 遊戲結束之後
第7章 霸凌：該怎麼思考？該說什麼和該做什麼？
故事74 認識霸凌
故事75 什麼是霸凌？
故事76 哪些學生會霸凌其他同學呢？
故事77 我的團隊
故事78 學習對霸凌做回應
故事79 回應霸凌企圖時，該怎麼想？
故事80 回應霸凌企圖時，該說什麼？該如何說？
故事81 回應霸凌企圖時，該做什麼？
故事82 我的團隊知道如何回應霸凌企圖
第8章 了解成人
故事83 成人是持續增長年齡的孩子
故事84 學習尊重成人
故事85 成人了解每件事情嗎？
故事86 為什麼媽媽和爸爸要養育孩子？
故事87 成人做許多重大的決定
故事88 它可能不是很有趣，但是卻需要被完成
故事89 它很有趣，但是現在這個活動已經結束了
故事90 同意
故事91 許多成人喜歡說：「好」
故事92 三種說「好」或「可以」的方式
故事93 如果成人的回答是「 不可以」，孩子還是有希望的
第9章 家和社區
故事94 搬到新家
故事95 搬到新社區
故事96 在福萊特家中，誰懂得什麼事情？
故事97 洗我的手
故事98 為什麼人們要泡澡或淋浴？
故事99 淋浴十步驟
故事100 縮短淋浴的時間，讓別人也可以用浴室
故事101 如何縮短淋浴的時間？
故事102 關於髒亂的事實
故事103 在家中用尊重的方式再說一次
故事104 保母是什麼？
故事105 我的保母了解我
故事106 往上移動的手扶梯
故事107 在賣場的美食街吃東西
故事108 這個地方人真多！
第10章 學校
故事109 今天是上學日嗎？
故事110 我今天需要向學校請假嗎？ 這是沒關係的！
故事111 當我的老師在其它地方的時候
故事112 代課老師代課的那一天
故事113 課表
故事114 關於我們班課表的事實
故事115 學習學校裡的指令
故事116 提醒每個人要注意看和聽的黃色大圖卡
故事117 這是我的老師要做的決定
故事118 我在隊伍中的位置
故事119 在學校學習尊重
故事120 在學校表現尊重
故事121 用尊敬的態度跟老師說話
故事122 在學校用尊重的態度再說一次
故事123 當我在學校用尊重的態度說話
故事124 什麼是練習？
故事125 學習的路上會犯許多的錯誤
故事126 學習面對和處理錯誤，就更棒了！
故事127 讓我的老師知道，我有個問題
故事128 如何做個寫作盒？
故事129 如何寫個真實的故事？
故事130 可以用來完成工作的方法
故事131 可以在小組活動中提出的好問題
故事132 緊急狀況？
故事133 什麼是演習？
故事134 為什麼校長要安排演習？
故事135 在學校的火災演習
故事136 為什麼學校有火警警報器？
故事137 關於龍捲風演習
第11章 地球
故事138 這就是人在地球上的生活
故事139 共享地球
故事140 我將要搭乘飛機
故事141 誰是機組人員呢？
故事142 誰是搭乘飛機的乘客呢？
故事143 「通過安全檢查」是什麼意思？
故事144 通過安全檢查的指令
故事145 媽媽、爸爸和機場的安全檢查
故事146 機場的海關人員說的話代表什麼意思？
故事147 登機隊伍可能移動得很慢
故事148 家長是重要的乘客
故事149 孩子們是重要的乘客
故事150 這班飛機會準時嗎？
故事151 為什麼有些航班會誤點？
故事152 發生野火的地點離我們家很近
故事153 疏散是什麼意思？
故事154 我們為什麼要離開？
故事155 人們希望能留在自己的房子裡
故事156 晚間新聞
故事157 在每天結束的時候
故事158 也許我可以做這個
詞彙表
參考書目
校閱者序
這是我第二次接觸特殊教育的翻譯書籍，頭一回已是二十幾年前的事了。那時我是負責翻譯特殊兒童身體動作發展的輔導課程。雖然我所從事的是幼兒教育，但也覺察到有不少特殊教育輔導策略及方案可適用於實際之幼兒輔導工作上。這次很榮幸有機會在世華努力翻譯之下，進行審閱的工作。剛開始看到這本書的書名時，感覺上只是專門針對特殊兒童輔導（自閉症或亞斯伯格症兒童）所需要的書籍。當我閱讀了作者之「社會性故事10.1自學指引」，以及簡單、完整、容易了解的158個故事，讓我更肯定本書不僅符應特殊兒童的需要，對增進、發展一般兒童社會性技巧之訓練，也確實是相當實用且有效的。
每一篇故事都會發生在我們周遭兒童的身上。本書所涵括的範圍很廣，包含了：用故事來學習、改變、錯誤、我和我的感覺、慶祝和禮物、與人互動的技巧和友誼、霸凌、了解成人、家和社區、學校、地球等主題。每個故事都提供了清楚的內容、完整的解釋，以及明智的忠告。
我很喜歡凱蘿．葛瑞所提到的幾段字句，所以特別提出來，提供讀者在面對處理任何人、事、物時，可以隨時用來提醒自己。
「許多人在工作或遊戲中都可能犯錯．．．他們會從他們的錯誤中學習」。其實我們回想看看：是不是每天的生活中，都會有些誤差或出乎自己的想像呢？作者經常提到「妥善地面對錯誤是明智之舉」。保持冷靜可以幫助頭腦有效率地思考，把問題處理得更好；也就是把錯誤當成學習的機會，那麼即使一天中有錯誤，仍然可以是愉快的一天。如果我們可以用這種思維來面對兒童所犯的錯誤，或是自己碰到的誤差，把它轉換成很好的學習機會，那就會發現每天的生活都是很有收穫的！
「這是沒關係的」。以前沒注意到這個句子很有意義。這句話在主文中出現了二十多次呢！作者常常是在陳述一個令人驚訝、不想遭遇的或是不舒適的情境之後，再提到這個句子。代表的意思是雖然某個情境可能不是我們所想要的，但卻需要發生或是將會發生。這也說明情況雖然令人驚訝、不想要或不舒服，但卻是安全的。例如，故事110：我今天需要向學校請假嗎？「這是沒關係的」；或是等待別人通過後，再去買爆米花，「這是沒關係的」；或是……犯錯，「這是沒關係的」；．．．改變計畫，「這是沒關係的」。我們可能不常用，但也會發現這字句在對話中，還真的有其作用，不要忽視而不運用它。但也得注意不能用太強烈的口氣使用它喔！
真的感謝凱蘿．葛瑞提供多元的故事，她滿心期待這本書能像老朋友一樣對大家有所幫助，我確信本書一定是如此的。凱蘿．葛瑞也提醒讀者如何使用故事，進而提供十個指標，指引並鼓勵家長及教師能撰寫身邊所經歷過的故事。期待更多的人加入社會性故事的敘寫，如此更能為大家所關心的對象提供訊息，並參與指引、激勵與協助。
林育瑋
2013年9月
