本書提供了在班級中增進正向行為有效率的方法！
結合大腦的研究與良好的計畫，可以預防及減少班級中的紀律問題與渙散行為。
本書章節含括：
＊ 從傳統的服從模式轉移到有效能的自我管理技巧
＊ 專注行為與渙散行為的運作：包括動機、壓力、心流狀態、時間、環境、資源以及更多其他相關的審視因素
＊ 難以管教的學生與困擾議題的處理，包括權力、復仇洩憤、憤怒及貧窮
＊ 規劃增進正向行為
＊ 運用合作學習技巧
＊ 教導社會化技能
＊ 自我系統策略的運用
＊ 將焦點放在後設認知的技能
＊ 班級經營的模式
＊ 對於本書字彙的前測、後測以及摘要
＊ 參考書目
字彙前測
第 1 章 傳統的塑造訓練
第 2 章 渙散行為的處理原則
專注的起點
內在動機
自我系統和行為
心流狀態
低於適度的壓力
從小地方預防
審視時間
審視活動
審視環境
審視資源
善用人員
善用氣氛
改變焦點
第 3 章 處理問題學生
想得到注意的學生
追求權力的學生
想報仇的學生
感覺到不適當的學生
幾個有關生氣的字彙
與貧困的孩子一起做事
老師要做什麼﹖
結論
第 4 章 增強正向行為的計畫
良好經營者的特徵
第 5 章 使用合作學習技巧的指南
什麼是合作學習？
為什麼包括合作學習技能？
有什麼執行合作學習的建議？
教導社交技能
第 6 章 班級經營的模擬
班級經營計畫
字彙摘要
字彙後測
參考文獻
