本書為在標準化的課程中，為教導程度較高的學生學習以展現學習成果的一個不可或缺的工具袋。
這簡要的有效教學策略之套書，將是所有了解教學內容及教學方法並重的教師們無價至上的指導原則。
其主題包含：
＊ 選擇良好的教學目標
＊ 教學活動起始的教學工具
＊ 敘述性訊息的教學工具：字彙、事實、資料及其他
＊ 程序性活動的教學工具：建構模式、使用程序性的知識及其他
＊ 思考的工具及圖像組織表
＊ 如腦力激盪，答辯式的研討會，真實生活的應用及其他
＊ 課程設計的指導原則
＊ 參考書目
字彙前測
第 1 章 教學策略的抉擇
如何執行目標？
教學方法為何重要？
語言型態
非語言型態
情感型態
語意記憶
情節記憶
程序性記憶
自動化記憶
情緒記憶
第 2 章 為好的教學開始選擇有效的策略
好的開始
自我系統
第 3 章 敘述性的訊息—有意義的教學
建構敘述性知識的意義
組織敘述性的知識
儲存敘述性的訊息
利用語意記憶儲存敘述性的知識
為敘述性訊息做好的選擇
敘述性的目標：字彙
敘述性的目標：事實
敘述性的目標：運用順序
敘述性的目標：理解事件的順序
敘述性的目標：組織資料或想法
敘述性的目標：教導細節
情節記憶
程序性的記憶
自動化的記憶
情緒性的記憶
第 4 章 程序性知識──可行的教學策略
幫助學生建立模式
需要演算來教導程序性知識
建立模式的策略
形塑程序性知識
內化程序性知識
後設認知系統
第 5 章 圖像組織表──思考的策略
圖像組織表
第 6 章 課堂中口語策略的運用
腦力激盪
答辯式提問
師徒對話
應用所學於真實世界中
第 7 章 課程的剖析
課程的一般指導原則
字彙摘要
字彙後測
參考文獻
