閱讀教學領導：讓閱讀成為孩子飛翔的翅膀

第１章　緒論──發揮創意，從理解開始
　　　　第一節　研究背景與動機
　　　　第二節　研究目的與問題
　　　　第三節　重要名詞釋義
　　　　第四節　研究範圍與限制

第２章　閱讀教學領導含義──深耕閱讀、追尋之旅
　　　　第一節　閱讀教學領導的意義
　　　　第二節　閱讀教學領導的角色及範圍
　　　　第三節　閱讀教學領導行為

第３章　閱讀教學領導模式內涵與要素──織起夢想、開拓夢想之路
　　　　第一節　教學領導模式分析
　　　　第二節　閱讀教學領導相關模式與觀點
　　　　第三節　閱讀教學領導模式之內涵與要素

第４章　研究設計與實施──建立樂園、畫出理想藍圖
　　　　第一節　研究架構
　　　　第二節　焦點團體座談設計與實施
　　　　第三節　個案研究

第５章　結果分析與討論──孜孜矻矻、追求完美卓越
　　　　第一節　國小校長閱讀教學領導模式的背景
　　　　第二節　校長閱讀教學領導模式的投入
　　　　第三節　國小校長閱讀教學領導模式的過程
　　　　第四節　校長閱讀教學領導模式的成效與評鑑
　　　　第五節　焦點團體座談內容及個案研究之綜合分析與模式修正
　　　　第六節　綜合討論

第６章　結論與建議──餘韻悠蕩、不忘閱讀初心
　　　　第一節　結論
　　　　第二節　建議

附　錄　國小校長閱讀領導模式建構之研究
　　　　壹　前言
　　　　貳　校長閱讀教學領導模式建構訪談題綱

參考文獻
 

序

　　寫作總在不斷自我掏空及補實中迴環復沓：在山重水複疑無路的困窘中，乍現柳暗花明又一村的笑顏；在學業和家庭中拉距；在和時間的爭戰中努力不已。但這一切都在淬煉中化為Adobe甘美的文學況味及滿心歡喜。

　　首先最要感謝的是東華大學教育學院院長范教授熾文對本文的悉心指導，囿於學力，寫作時每有困蹇窒礙，范教授總能適時排難解惑、補漏修正，惠我良多；再者要感謝孫教授劍秋對我的敦促與照顧，從碩士論文開始如沐春風地指導與啟發，並不時地加油打氣，是奠定我學術研究根基的重要來源。

　　另外，也感謝慈濟大學林教授清達、教育部前師資培育及藝術教育司張司長明文及吳教授新傑對本文的詳加指正及建議，我受益匪淺，也使文本更臻完善與嚴謹。您們諄諄教誨，讓我得以拓展視野，在此致予崇高的敬意和謝意。

　　閱讀教學領導模式，是一個動態循環的歷程，在此歷程中，需要考慮到的層面深廣：包括背景（Context）、內 在環境及外在環境；各校有著各校不同先天與後天的條件，起始點便不同，而後再投入（Input）的包括校長理念、人力資源和資源經費，這將是本著作精彩之處，校長該有的理念，以及如何活用校 現有的人力資源、軟硬體設備；閱讀領導的過程（Process）中，更要包括願景目標、策略作法及創新教學；最後，產出（Product）閱讀教學領導成效以營造優質閱讀空間、提升教師優質教學及培養學生閱讀素養，並予以評鑑作為回饋修正。

　　校長職務任重道遠，既要有正確的教育理念，也要有合宜的行政手腕，在這世事瞬息萬變的教育現場，領導者應因應策略、日新又新，不斷與時俱進才能游刃有餘。期待閱讀教學領導模式，讓閱讀成為孩子飛翔的翅膀，點亮孩子生命中的希望。

　　謹以此一成果及喜悅，與每一位關懷及幫助過我的人分享，感謝你們為我所付出的一切。