視覺專注力遊戲在家輕鬆玩

〈自序1〉發現問題根源，才能有效幫助孩子 / 陳宜男
〈自序2〉高階的專注力，須建立於低階功能的基礎上 / 劉奇鑫
〈導言〉認識視覺認知與專注力
〈遊戲開始〉如何使用這本書

〈單元1〉 視覺區辨遊戲
學習辨識顏色、大小、配對和分類。例如，在鞋子堆中找出自己的鞋子、辨識長的很像的人、正確判讀相似字等。

〈單元2〉 視覺完形遊戲
當東西被遮住部分的時候，孩子依然可以辨別出來。例如，找出被書本蓋住，僅露出尖端的鉛筆；在黑板上的字被擦掉部分時，也能將連絡簿抄好。

〈單元3〉 視覺前景背景遊戲
在日常生活中，最常使用此能力的狀況便是在相近色系物品堆中尋找物品，例如，在黑白的地圖上找到某地名、瀏覽在黑板上的綠色字體。

〈單元4〉 視覺記憶遊戲
視覺記憶不佳的小朋友對於新的視覺刺激的反應能力也不佳，例如，可能會看書看到第二段就忘了第一落的內容，導致無法融會貫通，甚至有看沒有懂。

〈單元5〉 視覺空間遊戲
視覺空間概念主要就是可以理解二度空間及三度空間中的左、右、上、下相對概念，若缺乏可能在圈詞語或是檢討試卷時跟不上老師的速度。

〈單元6〉 物體恆常遊戲
物體恆常簡而言之就是，某一件物品不管變大、變小或是旋轉，小朋友都可以變認出改變之後的物品和原來的物品是相同的。若字型改變時，孩子在閱讀測驗的表現上就會比較差。

〈單元7〉 手眼協調遊戲
本單元特別加入了短距離抄寫及邏輯推理能力訓練，可以培養小朋友面對遭遇大量挑戰時的自信心及應有的注意力。

〈附錄1〉 訓練前測驗
〈附錄2〉 訓練後測驗

〔家長使用手冊目錄〕
主題1：「三分鐘」檢視兒童專注力缺失
主題2：視覺認知對於小朋友日常生活的重要性
主題3：視覺認知障礙在各年齡層的表徵
主題4：遊戲隨你玩，創意無限大

〔家長使用手冊目錄〕
主題1：「三分鐘」檢視兒童專注力缺失
主題2：視覺認知對於小朋友日常生活的重要性
主題3：視覺認知障礙在各年齡層的表徵
主題4：遊戲隨你玩，創意無限大

推薦文
良好的視知覺能力是專注的重要基礎
彰化基督教醫院復健科主任 / 魏大森

　　良好的視知覺是小朋友手眼協調與感覺統合功能重要的基礎。幾週前，宜男與奇鑫告知即將出版《視覺專注力遊戲在家輕鬆玩》時，我是既驚喜且深受感動，因為這本書的出版是團隊成功運作的實例。

　　算算時間他們兩位到在彰基復健科任職有三至五年，宜男目前是彰化縣職能治療師公會理事長，奇鑫則在紐約州州立大學水牛城分校取得職能治療碩士即至本院任職。兩人在部門支持與期許下盡心盡力為視知覺障礙小朋友規劃這本台灣唯一且頗具特色的訓練教材，實令人感動。彰基復健科最初推出兒童注意力訓練團體、視知覺與注意力課程時，有多位新移民媽媽和小朋友一起上課，場面頗為壯觀。起初治療室設在部門會議室，僅夜間的治療，經常聽到喧嘩聲震耳而來，還有宜男和奇鑫對小朋友的大聲疾呼，會議室則凌亂不堪、螢幕數度污損，當時雖懷疑課程後續的成效與投資報酬率，但仍期許兩位除課程訓練外，更要教導小朋友守規矩、重紀律與學習團體互動的能力。現在經過課程訓練，小朋友注意力提高了、學校成績變好了，更重要的是行為舉止更能自律。在此，要感謝醫院大力支持，擴大部門兒童職能治療空間，並更新電腦、觸控螢幕與投影機等設備。

　　我常告訴同仁，患者是醫師和治療師最好的老師。所謂教學相長、三年有成，宜男與奇鑫的辛苦終於有不錯的成果，也期待他們能將三年來的小朋友教案匯集、歸納與研究，出版於科學期刊，做為訓練教材有利的實證支持；在此勉勵所有治療師同仁，盡量匯集大家的臨床經驗，不管是出版書籍或期刊，都是對這些小老師們的最大回報。

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玩遊戲，增進孩子多方面的發展
國立嘉義大學幼教系所教授 / 楊淑朱博士

　　身為教育學者，對孩童的學習一直很關心，尤其孩童的學習內涵與方式更值得關切。我在大學任教十七年有餘，遊戲是我每年必授之課，從大學部、研究所碩士班至博士班皆開授遊戲課程，因此，對遊戲主題相關出版品皆充滿興趣與感恩，除了多一些參考書籍外，也能提供社會大眾對遊戲更多面向的接觸與了解。

　　其實從許多研究結果都顯示，遊戲能增進孩子多方面的發展，孩子在遊戲中的心情是愉悅、放鬆的，因此，透過遊戲孩子的學習效果比制式化的學習情況佳，所以，遊戲被認為是孩子學習時最受歡迎也是最適當的媒介。

　　在此書中作者透過七個遊戲單元的設計，包括，視覺區辨、視覺完形、視覺前景背景、視覺記憶、視覺空間、物體恆常、及手眼協調等，主要目的除了藉此增進孩子的專注力、想像力及變通力，亦企圖提升其學習重點線索的記憶力。

　　本書作者是臨床治療師，發現求助的孩童普遍發生下列情形：看完東西後轉眼就忘了、常找不到東西、上課跟不上老師說話的速度、圈詞抄寫不全、資料搜尋困難及問題解決能力不足等，也常因物體外表改變而認為物體本質也改變的現象，因此，七個遊戲單元內容也盡量都以日常生活中孩子可能發生或一直存在的問題情境為設計重點，期望透過遊戲的進行能改善或解決現況。七個遊戲單元中，各單元皆包含數個不等的目的性遊戲，可看出作者的用心與努力，此本書值得家長及教師參考使用。

　　目前孩童由於功課壓力、學校人際關係處理的問題及家庭關懷過與不足等象，常讓孩子無所適從，身為父母者宜多親近孩子、傾聽孩子，給予孩子絕對的安全感；身為教師者，也宜重視孩童個別差異，隨時給予信心及信任，並讓孩子感受愛與溫暖，如此，孩子才能幸福、健康的成長。

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誘發孩子的學習動機，提升專注效果
國立臺中教育大學教授 / 傅秀媚

　　遊戲是幼年時期活動的中心，對學齡前的幼兒而言，遊戲是學習自己與世界的方法，也是開始學會許多自然的、社會的、智力的基礎與概念的途徑。
　　
　　近幾年來，許多單位與專業人員逐漸重視零至六歲發展遲緩兒童的早期療育工作；不過早期專業人員大都以一對一的方式針對小朋友較弱勢的領域予以加強，雖然可以收到部分效果，卻也在治療與教育過程容易形成孩子的抗拒與不合作，增加了困難度。因此，若能回歸到以遊戲為主體的方式，應該可以誘發孩子的參與動機，進而到更佳的學習效果。

　　宜男目前就讀台中教育大學早期療育研究所，由於在彰化基督教醫院從事職能治療工作，向來有心致力於幼兒精細動作之指導，此次與奇鑫共同研發「遊戲書」，更可以看出他們對幼兒訓練之用心。

　　此「遊戲書」共分為七項主題遊戲：視覺區辨、視覺完形、視覺前景背景及視覺記憶遊戲等；並附錄測驗，相當完整。

　　對於早期療育專業人員能不斷在工作場域精進，並思考如何對訓練及療育更有幫助之作法，本人相當推崇，能在此書出版時為序，更感光榮，期待未來宜男與奇鑫有更多好的點子投入早療領域。