改變一個人或一群人的行為是每個人常見的問題，但卻也是棘手的。本書作者以淺顯的文字介紹簡單但實用的行為改變之相關理論、技術與其運用，不僅包含了傳統的技術，也涵蓋了新的技術與運用。因此，對大學生、家長或教師，甚至從事專業服務的特教教師、心理師、社工師而言，本書均可算是不可多得的好書。
專文推薦""iii
譯序""v“
第1篇 行為改變取向
第一章 導論 3
第二章 行為改變簡史 17
第三章 專業倫理問題 29
第2篇 基本行為原則與程序
第四章 正增強 45
第五章 透過制約性增強發展並維持行為 67
第六章 透過消弱減少行為 77
第七章 透過問歇性增強發展行為的持續性 93
第八章 減少行為的間歇性增強類型 111
第九章 刺激區辨與類化 121
第十章 藉由撤除發展適當行為 139
第十一章 運用逐步養成 151
第十二章 運用行為連鎖發展新行為 165
第十三章 透過處罰消除不當行為 179
第十四章 利用逃避與避免制約建立適當行為 195
第十五章 反應制約原則的程序 205
第十六章 反應與操作制約的結合 223
第十七章 行為改變的類化 237
第3篇 有效計劃策略的事前考量
第十八章 規則與目標 253
第十九章 示範、引導及環境誘發 271
第4篇處理資料
第廿十章 行為評估 289
第廿一章 直接評估行為 305
第廿二章 功能評估不當行為的起因 323
第廿三章 進行行為改變的研究 339
第5篇 整合所有的部份
第廿四章 計畫、執行與評估介入方案 357
第廿五章 代幣制度 371
第廿六章 協助發展自我控制 385
第廿七章 認知行為訓練 411
參考書目 433
英漢索引 467
推薦序
俗諺「江山易改，本性難移」，似乎改變一個人的行為確實是 不容易的，然而有些人卻無法逃避改變行為的責任，例如身為父母 的人，生了一個固執難養的小孩時，還是需要學習如何幫助孩子增加可以應變的彈性行為，一個老師也需要去試圖幫助一個好動的孩子可以安靜在教室內上課。除了個人外，公司行號或是政府機關都需要面臨如何改變個人或團體行為的挑戰，例如改掉司機酒後駕駛的習慣，或是建立百姓誠實報稅的行為。當我們面臨這些困難的挑戰時，如何不要向問題屈服，這確實是生活中需要學習的一種藝術。
改變個人行為的理論與技術很多，行為學派(behaviorism)卻是被運用最廣的其中之一，最多人會認為行為學派的多數理論都是由學者在狗、老鼠、鴿子等動物身上的實驗所獲得的結果，不適合用在高等動物的人類身上。在我出國進修之前，也曾抱有這種想法，直到有機會在國外接受完整的行為學派的技術訓練之後，才知道過去對行為學派的歧視，完全因為個人的無知所致。這幾年個人在國內運用行為學派於特殊學生或一般學生的學習或行為的問題時，發現行為改變技術確實是解決學生問題的利器。然而，當我在很多場合介紹時，很多教師或家長希望能推薦適合的參考書籍，發現國內介紹行為學派的書籍，不是過於理論，就是過度著重技術的講解，很少有書籍對同一技術能夠連結理論、技術與實例為一體，蓋利馬丁(Garry Martin)和約瑟夫皮爾(Joseph Pear)合著的厂行為改變技術一理論與運用』(Behavior modification：What it is and how to do it)，就是一本能將理論、技術與實例由淺入深介紹的參考書，正如他們書名的副標題，他們不只在介紹內容，也介紹執行的方法。
蓋利馬丁和約瑟夫皮爾這本書籍，除了對於每一個行為改變技術的技術在原理、技術的運用以及實例的討論外，最值得推薦的是，雖然他們的書名仍為行為改變(behavior modification)，但是他們並未被拘泥於傳統的操作制約的行為改變技術，他們除了介紹操弄行為後果的技術，例如增強、懲罰或代幣之外，也另闢章節討論行為的原因與功能診斷，以及介紹運用行為前事變項的技術。由此可見，兩位作者試圖將，行為改變技術』的意義擴大，超越以操作制約為主的技術，擴大到反應制約的技術，以及應用行為分析所強調的實驗診斷。雖然，作者在文中認為『行為改變』一詞比『行為治療』或，應用行為分析』更廣(參閱第二章)，但是，作者確實已經將過去二十年行為學派所發展的革新技術，融入在他們的，行為改變』一書中，這是國內很多相關書本所少見的。
此外，蓋利馬丁和約瑟夫皮爾在這本書更闢專章討論使用行為改變技術時應考慮的專業倫理，書中提出很多在運用行為改變技術時，所要面臨的爭議性的論題，這些討論可以提供給很多服務專業人士，包括教師、心理治療師、社工師等，在執行專業服務時參考。
行為學派的理論與技術，說穿了就是只有刺激一個人一反應三者的連結關係而已，道理很簡單，但卻也因為簡單，所以在運用上就有很多巧妙的搭配，很多人的學習僅以技術為重點，就常犯過度簡化的問題。事實上，如何運用簡單的技術在各種難題上，就是一門藝術。很難得的是，蓋利馬丁和約瑟夫皮爾的一書中，也見章節討論如何運用這些簡單的技術來解決問題，由行為的定義、問題的診斷、行為介入的計晝、以及到計晝成效的評鑑，這些都是簡單技術的合併使用，就像跳舞一樣，舞步簡單，但如何運用簡單的舞步跳出優美的舞蹈，卻是一門藝術。我很欣賞這本書除了教導舞步之外，也提供步驟和範例教導讀者如何將簡單舞步配合歌曲適切的運用。
鑑於上述理由，我積極推薦學富文化公司能將此書翻譯給國人，也推薦我的學生黃裕惠老師擔任本書的翻譯，因為譯者在本系碩士班就讀時，曾專研於行為學派之技術等相關學習，並以功能分析為其碩士論文的主題，所以，她的專業訓練和經驗應該足以勝任此翻譯工作。
最後，謹用我經常常勉勵特教教師的一句話， 『不要輕易放棄行為改變技術』與各位讀者共勉。當您發現自己在解決行為的問題遇到瓶頸時，不妨利用這一本書的重新學習。當我們希望挑戰困難的問題時，不能僅在觀念或態度的層面打轉，但也不能讓自己的學習停留在技術層面，本書將理論、技術與運用三者高度連貫的撰寫手法，以及非常實用的實例和練習題，均有助於學習者融會貫通，如此一來，技術的運用才能提升到藝術的層面。
不可不學的行為改變『藝術』
洪儷瑜
台灣師範大學特殊教育系教授
譯序
很高興有機會能翻譯《行為改變技術》(Behavior Modification:What It Is and How To Do It)一書，這本書很完整地介紹行為改變技術的理論，同時兼顧行為改變技術運用，對於有心想要學習及精熟行為改變技術者而言，實在是一本不可多得的好書。本書除了完整地介紹行為改變技術之外，全書前後連貫性高，有助於讀者瞭解不同概念之間的關連，這是市面上同類書籍較為缺乏的部分，值得加以推薦。
為了讓讀者更容易瞭解，減少文化差異所造成的閱讀難度，故譯者做部分修改與調整。
首先，譯本刪除原書中屬於臨床應用的部分，並且將行為改變簡史與專業倫理問題這兩個章節移至第一篇，這是因為這兩章的理解，特別是第三章部分，有助於減少應用者濫用行為改變技術。另，文中的「他」指稱兩性，並非單指男性。而所謂的，「家長」或「老師」，指的是任何運用行為改變技術改變他人行為的人，「孩子」或「學生」指的是行為改變技術運用的對象。文中的案例，除了保留引用文獻部分外，其他案例盡可能地以本土案例做說明，若名字或情節有雷同部分，則純屬巧合。原書所引用的漫畫或圖片，則視文化及案例做部分調整。
再者。本書第二版新增了兩章，一章是介紹操作與反應制約，另外一章則是有關認知行為改變。同時中文章節，除了將行為改變簡史與專業倫理放在第一篇外，其他章節則與原文書維持相同順序。
本書出版後，承蒙很多前輩或實務工作者指教，提供有關翻譯流暢度或排版的意見，對於翻譯者與出版商都是很寶貴的經驗。再版翻譯時也納入這些意見，適度地進行修改，希望能讓讀者更容易閱讀。也歡迎讀者不吝指教，促使本書有更好的品質。當然，譯者在翻譯一事上仍有許多努力的空間，因學識及經驗不足所造成的不便，尚請讀者見諒。就譯者立場，希望透過一己之力，讓更多人可以享受這本書的樂趣，進而更暸解行為改變技術，相信對自己及工作，都會有所助益。因為，至少你可以從行為改變技術的觀點來看生活經驗，也許你對很多事情會有不一樣的想法與反應。
本書能夠順利出版，要感謝師大洪儷瑜教授這些年對我的鼓勵與督導，讓我能夠嘗試翻譯書籍以及好友陳秋燕老師協助潤稿。同時在學富出版社于雪祥先生的協助下，不但配合原文書的出版而進行中文書的再版，同時也努力使本書更能貼近閱讀者的需求。最後，要感謝我的母親，對我的信任與鼓勵，她讓我相信我可以做一些事來讓自己或他人的生活變得更美好。我想這是我對自己翻譯這本書的期待－－希望有人可以因閱讀而讓生活更美好。
黃裕惠
2006.1.22
