琴鍵上的教養課

推薦序一

感人的散文?動人的經驗 林良（兒童文學作家）

一位好老師，不但要能夠教好他所教的一門功課，同時還要能夠帶好他所教的一班學生。

　　本書作者王意青女士，台南人，六歲開始學琴。在求學過程中，曾經因為數理成績落後，幾乎被學校視為「棄材」，但是靠著父母的包容扶植，加上自己的奮發向上，醜小鴨長成天鵝，棄材終究成為「人才」。她五專畢業後，單身赴美求學，在北德州大學修完鋼琴演奏學士課程、德州休士頓大學修完鋼琴演奏碩士課程。畢業後，在美國一所學院擔任兼任鋼琴教授，並且在家開設鋼琴教室，教授幼童鋼琴。豐富的演奏經驗使她成為稱職的鋼琴老師，對於「樂理」的教學，她也有自己的創意。她把枯燥乏味的樂理，隨機融入學生彈奏的曲子，不著痕跡的讓學生自然領會，學習起來一點不費力。

　　她最為人稱道的成就，是她主動把「老師」的職責加以擴大。她認為鋼琴老師的職責不只是教學生彈鋼琴，同時還應該把跟她學琴的孩子帶好。她認為使她的學生成為有品德的孩子，而且能夠快樂的學習，是她應有的責任。這樣的體認，這樣的實踐，使她連得兩次全美國藝術教育最佳啟蒙老師獎。

　　跟她學琴的孩子很多，個個來自不同的家庭，個個都有不同的過去。她跟這些孩子同歌同行，有時候也會為這些孩子落淚。她忘不了跟這些孩子結緣的經過，也忘不了怎樣跟他們依依不捨的分手。因為不捨，所以懷念；因為懷念，就用文字為他們寫畫像，記往事。

　　這本書，包含作者為她的孩子們所寫的三十多篇散文，篇篇言之有物，真情流露。從文學的觀點來看，這是一本感人的散文集。從教育的角度看，這是一本好老師的手記，敘說的是她怎樣「帶孩子」的動人經驗。
如果天下的家長都像這位老師一樣，孩子怎麼會變壞！

推薦序二

教育是感動的過程 張中元（前利嘉國小校長）

　　讀完《琴鍵上的教養課》的稿本，深受感動。每篇故事就像珍珠般散發出溫潤的光澤，一顆珍珠一個故事，串成一首柔柔、溫溫的優雅詩篇，讓人感受到獅子老師暖暖的教育愛。

　　這本書是獅子老師指導學生學琴的教學日誌，從老師、學生、家長的互動過程中，提供了許多學琴的觀念、態度與方法。這本書不只是在「談琴」，更是在「談情」──談孩子的感情教育、藝術教育。

　　福祿貝爾說：「教育無他，愛與榜樣」。獅子老師平日對學生的關懷與鼓勵，讓在被關懷中成長的孩子學會感恩，懂得關懷別人。當學生得知老師的妹妹生病時，10歲的強尼會禱告：請上帝保佑獅子老師的妹妹；凱蒂將她平日得到最大安慰的聖經的經文，抄下來送給老師，希望她能得到一些慰藉；蘇菲亞淚流滿面，閉緊了嘴，不哭出聲音，唱自己創作的歌曲《Joy》給獅子老師的妹妹聽，撫慰她在病房中低落的情緒……教育就是這麼的溫馨與美好。

　　教育的過程是給孩子溫暖和機會。獅子老師對學生真誠的關懷、鼓勵，讓孩子倍感溫暖。她在告誡學生之前會說：「你必須知道，我是愛你的，才會告訴你這些話，因為我希望你更好。」每次學生的演奏會時，她總是站在孩子看得到她的地方，支持孩子、給孩子信心。當哈瑞、荷頓彈錯了，心慌得不知所措時，她說：「沒關係，我們等一下再試。」當哈瑞、荷頓有了另一次機會重新演奏，完成演出後，大家起立報以熱烈的掌聲。此時，獅子老師的眼眶微溼了！孩子跌倒了，鼓勵她站起來，因為站起來之後，可以走得更穩！給孩子機會，不要澆熄他們的學習熱情！

　　我在利嘉國小服務期間，週三上午第一節課全校師生到視聽教室，一週聽古典音樂、隔週安排名畫導覽。由學校老師介紹音樂家、畫家的故事，樂曲與名畫賞析。每年在梅花盛開的季節裡，學校邀請國內外知名音樂家蒞校演出。我們的孩子雖然沒有足夠的經濟能力到校外上才藝課程，但透過學校安排的藝術欣賞課程，培養孩子對音樂、美術的喜好。有人問我，為何學校這麼用心的在推展藝術教育？我認為我們並未期待孩子們將來會成為音樂家或畫家，我們只是想教他們懂得欣賞藝術，並且讓藝術成為生活的一部分。

　　或許，有一天，我開著車子去郊遊時，看到砌牆的水泥工或種田的農夫，一邊工作一邊聽古典音樂時，我會想：他是不是利嘉國小畢業的學生呢？有一天，擔任古典音樂欣賞的張儷馨老師告訴我：「前幾天，有一位家長告訴我，他帶孩子到大賣場購物時，孩子竟然要求要買《貝多芬第九號交響曲》的CD。家長非常訝異！因為這是他們家第一次購買古典音樂的CD。」教育就是這樣神奇美妙，一點一滴，潛移默化的在影響孩子。

　　學琴的目的是什麼？家長希望孩子學到什麼？老師希望給孩子什麼？獅子老師指導彈琴的技巧，重視學琴的態度。她認為學琴不能勉強，要讓孩子享受學琴的樂趣與成就，希望學生以後想起和她學琴的日子，是快樂的，是充滿笑聲的。你的孩子是否如此享受學琴的樂趣與成就？

　　「教育是感動的過程」。我對教育一直抱持著浪漫的情懷。教育要有情、有淚，要能讓孩子感動的掉下幾滴溫暖的眼淚，那才是有「人情味」的教育。獅子老師就是一位讓孩子感動而想學得更好的老師。