尼奇的爸爸工作忙碌，沒法把他帶在身邊，這個暑假只好送他到奶奶家。尼奇心不甘情不願的看著爸爸遠去，心裡預想這個暑假待在沒電視、沒電動玩具的荒郊野外，一定會很乏味。沒想到奶奶給他找了許多工作，他得幫忙堆柴火、清排水溝、換卡車的火星塞。沒事的時候便讓他去釣魚，或讓他自己在林野間玩。
他在河上發現一片木筏，上面還畫了許多鳥獸。那片木筏具有特殊的吸引力，小動物們特別喜歡接近它。尼奇有時間便划著他玩耍。他在豐富的林野找到了心靈的出口，野兔、狐狸、浣熊、水獺打開了他晶亮的眼；他甚至在木筏上畫了一隻蒼鷺。這個暑假，他沒有時間想念電視，只全心的體驗了大自然豐富。
姆吉‧拉瑪奇畫出了他童年的夏天，在他充滿情感的圖畫中，可以清楚看到小男孩尼奇心理的轉變，繪本中出現許多大自然的美麗景色與可愛的小動物，再大自然的洗禮下，似乎能夠把在都市的不愉快都忘的一乾二淨了，如果這個夏天你也擁有木筏，會不會也想和尼奇一樣到小溪上繪畫、冒險呢？,
獎項：
國際閱讀協會教師選書
愛瑪與詹姆士‧布萊克優良繪本
沒有孩子不喜歡大自然的，天空鳥飛、海闊魚躍，框限不住的廣袤大地，孩子本身就是自然裡的鳥獸蟲魚。如果孩子只沉迷在電視、電腦、電動……中，我們要反省的是環境所造成的拘限；成人在環境中不自覺的陷溺，間接的也綑縛了孩子。社會被物化，習慣於忙碌，被工作約制的成人，如果自己也不曾領略山林溪野的況味，當然就更無法引領孩子，與孩子分享自然世界的豐富與多樣了。
孩子喜歡自然是需要環境與導引的。《木筏的夏天》裡又有一個忙碌的爸爸和一個戴著眼鏡、住在都市、沉浸在電視裡的孩子。一個夏天的假期，孩子極不情願離開都市、拋下玩伴，到一個住在鄉下、沒有電視可看的奶奶家去。畫面上孩子一臉排拒，對於離開都市，暫時住到奶奶家，有著極不情願的表情。但是，這個孩子，他有一個很不一樣的奶奶。
這個奶奶是個很特別的奶奶，以她對山林大河的深入，她洞悉孩子的內心，但不急切，凡事順著情境，只等著孩子自己去發現而後轉變。她默默的關照孩子的動靜，不著痕跡，但總在適當的時機給予適當的提醒與協助，不多也不少。受好奇心的驅策，孩子有他自己學習與發展的情境，讓孩子體認或學習任何事物，情境交融的時機是最重要的。
文中常有伏筆，許多時候奶奶不在現場，但在畫面遠淡的情境烘托下，那林野氛圍彷彿就是奶奶。在河裡流盪的木筏是誰的？此中有人隱隱然呼之欲出，但又彷彿是河的一部分；木筏是各種真假動物的休憩站，在自然裡沒有誰屬問題，自來自去，像天地一樣，自存自在於野地之中，木筏銘記著山野生活的總總紀錄。
故事中最好的教化，寓意於無痕之中。孩子不習慣接觸自然，從不情願的心情開始，到後來完全沉浸於野林木筏的整個夏天，豐富的林野使孩子的心靈找到了出口，野兔、狐狸、浣熊、水獺打開了他晶亮的雙眼與被蒙住的內心。一個有公鹿奔跑、野鶴穿過蘆葦、浣熊沿溪而行的林野，身臨其境的真實，臨場的悸動，全新的經驗很快就會成為焦點。
把孩子帶到大自然裡，他的眼神自然就會從電視上離開，他的眼睛會隨著內心，看到他想要看到的那個生動豐富的世界。沒有孩子會拒絕一個豐富、活潑多樣的林野，只是，他需要機會。《木筏的夏天》裡，孩子在野地經驗了許多特別的學習與自然物種的互動，這個夏天，是孩子再也忘不了的夏天。
