聯邦德國大大小小的教學論學派是很多的，本書僅介紹了那些在聯邦德國較有影響的學派。同時沒有像一些德國學者那樣把那些關於課程論的學派也撰寫進來，因為我以為關於課程論的學派可以單獨作為一個專題另行探討和介紹的。
本書涉及的聯邦德國教學論學派，大部份都已由筆者在中國國內報刊雜誌上作過介紹。這次編輯成書時又重新作了修改、增補與系統化。範例教學論和側重教養論的教學論這兩大學派具有世界性影響，因此本書收錄了有關的一些代表作的譯文，以供有研究興趣的讀者作深入探討時參考。本書還收錄了一篇題為《教與學的理論基礎》編譯稿，它闡明了各教學論流派都可賴以為理論基礎的一些教學的基本原理，也許對讀者瞭解聯邦德國的教學論思想有所裨益。
近幾十年來，社會和經濟的迅速發展、科學技術的突飛猛進，知識的「爆炸」，這一切給教育科學研究提出了許許多多新的課題，促使各國教育家們不得不對學校教育的本質、任務、內容、結構、方法和手段等等重新進行探討。在對教育的各個領域開展的探討研究中，教學論研究受到特別廣泛的重視，被稱為「教育科學的心臟」，成了大家共同注意的中心。因此教學論研究出現了新的熱潮。於是，在戰後各種教學論學派應運而生，真可謂學派林立，異軍突起。聯邦德國的教學論研究成績斐然，是世界各國中跑在前面的國家之一。其研究成果是值得我們總結與探討的。撰寫這本書旨在有助於中國的教學論研究工作，尤其是希望有助於中國的教學改革工作，並為廣大教師改進教學與進行教學研究提供新的視野。在聯邦德國，教學論被視為教師的一門職業科學，它對教師的作用就像醫學對醫生一樣重要。如果說當醫生的不能不學醫學的話，那麼當教師的也就不能不學教學論。
