帶著目的教與學

帶著目的教與學
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內容簡介

教師如何保證學生們學到了他們應該真正學到的知識?在《帶着目的教與學》一書中,道格拉斯•費舍教授和南希•弗雷教授向我們闡釋了許多方法,讓各學科、各年級的教師都能夠向學生清楚傳達每節課的學習目的。《帶着目的教與學》圍繞「學習目的」展開,從教學設計到學習效果評估,以「學習目的」為核心的教育理念和教學方法在書中都有詳細的闡釋,為教師提供了循序漸進的教學指導,並配有生動的實例加以說明。教師也可借鑒書中的教學模板,將其應用到自己的教學中。

通過學習和實踐《帶着目的教與學》提供的理念和方法,教師將在如下方面得到提升:理解大綱標准、學習目的、目的表述的區別,設計學生易懂的學習目的表述。讓學生理解目的表述的內容,掌握每節課的學習目的。聯系學習內容和學生生活,激發學生的主動性。設計課堂活動和評估標准,讓學生展示自己是否掌握了學習內容,理解了學習目的。

道格拉斯•費舍(Douglas Fisher)是美國聖地亞哥州立大學師范教育系語言文化教育教授,健康科學中高等學院教師組組長,加利福尼亞州閱讀名人堂成員,獲「國際閱讀協會名人文化獎」,「美國英語教師協會優秀創作獎」,「美國州立大學克里斯塔•麥考利芙師范教育優秀獎」。道格拉斯發表了數篇提高學生成績的學術論文,出版了數部專著。
 

目錄

致謝/007

第1章 向學生清楚傳達學習目的/009
明確學習目的/011
逐步放開責任教學法/020
衡量目的表述的標准/026

第2章 目的表述的誕生過程/31
着眼整體性/032
開發一個基於標准的主題、項目、難題或問題/035
確定標准內的知識域和背景知識/039
制定目標/046

第3章 目的表述的組成/053
分解課程標准/055
明確語言要求/062
結合內容和語言要素/071

第4章 用目的表述連接學習與生活/075
建立聯系的方式/077
信息社會的真實世界/079
通過組織課程建立關聯性/086

第5章 目的表述創造學習動力/097
外部動力和內部動力/098
僵固式思維模式和成長式思維模式/101
設定長期目標/103
「我可以……」/107
「你們在學什麼?」/109

第6章 學習目的產生學習效果/113
設置有意義的任務/114
反饋學習成果/122

第7章 用學習目的驗證學習效果/135
教師評估/136
學生互評/149
學生自評/156
作者簡介/165
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