批判教育學、生態掃盲與全球危機生態教育學運動

中文版序
中文版前言
英文版序
致謝
引言 生態教育學
問題引入
生態危機與環境教育
環境掃盲的深入探討：動物園學校
從環境教育到可持續發展教育
「第三條道路」的歧途
生態教育學運動
北半球的批判生態教育學
馬爾庫塞和伊里奇的重要理論
生態教育學運動的認知實踐
注釋

第一章 生態教育學中的宇宙觀變革——對「教化」和「人文」的批判
引言
「教化」能夠促進激進民主的可持續政治嗎？
雙城邦記：古雅典與其古希臘的重新塑造——從民主「教化」到異化
「人文」的演變
為人類而「教化」——進化而自由的歷史，抑或是僵化而壓迫的歷史？
美國「合眾為一」的全球教化——「蓋亞」還是「瑪雅」？
注釋

第二章 生態教育學中的科技變革——重建科技掃盲
引言
定義：科技，掃盲，科技掃盲
實用主義和市場導向的科技掃盲——美國模式
為可持續發展而開展的科技掃盲——聯合國模式
擴展科技掃盲——批判性多元掃盲
批判性媒體掃盲
批判性的計算機掃盲
批判性的多媒體掃盲
重建科技掃盲
注釋

第三章 保羅•弗萊雷和伊凡•伊里奇的科技政治——共同的生態教育學
引言
信息、信息娛樂、科技資本主義的政治學
保羅•弗萊雷——普羅米修斯式的教育學
伊凡•伊里奇——埃庇米修斯式的教育學
運用激進教學法進行教育重建
注釋

第四章 生態教育學中的組織變革——傳統生態知識向新科學的蛻變
引言
傳統生態知識——一則實例
和平營——成為真正科學的傳統生態知識
一門學科？抑或是多門學科？
利用傳統生態知識重建科學
蛻變為新科學的傳統生態知識？
民眾的和平營
注釋

第五章 馬爾庫塞的生態教育學思想
引言
激進生態學政治的現代重生
反抗對於壓迫的寬容
重新設想「珍愛生命」的政治學
生態教育學——政治的教育和教育的政治
注釋

後記 尾聲——生態教師茱蒂•芭莉
編後記批判教育學與批判理論間的調和——理查德•卡恩的生態教育學
參考文獻
主題詞索引
人名索引
譯後記