歷史學十二講

導論 1
第一講 19—20世紀法國社會中的歷史學6
一 歷史在法國的地位︰得天獨厚7
二 19世紀時歷史學的社會用途11
中等教育中的歷史學 11
公共論爭中的歷史學家15
三 20世紀︰爆裂的歷史學19
初等教育︰另一種歷史 19
20世紀下半葉的波折21
第二講 歷史學家這份職業25
一 一個科學共同體的組織25
二 《年鑒》與歷史一研究29
一份戰斗的雜志29
一個學派的體制化33
三 歷史學家這份職業的分裂35
幾方勢力 35
管理不善的市場39
第三講 事實與歷史考證45
一 考證法45
作為證據的事實46
考證的技術48
歷史學家的考證精神53
二 考證的基礎與局限56
歷史學，從痕跡得來的認識56
沒有問題，就沒有事實60
第四講 歷史學家的問題67
一 什麼是歷史學問題？ 67
問題與資料67
問題的正當性72
二 歷史問題的社會根源75
社會關切與科學關切75
歷史學問題的歷史性77
三 歷史學家所提問題的個人根源79
入世的影響79
個性的影響81
第五講 歷史學的時間88
一 時間的歷史89
社會時間 89
統一時間︰基督紀元90
定向的時間 94
二 對時間進行歷史學建構97
時間、歷史與記憶 97
加工時間︰分期 101
多樣的時間 105
第六講 概念110
一 由經驗而來的概念110
兩類概念110
從概要描述到理想型 114
概念形成網絡119
二 歷史的概念化122
借用的概念122
社會體123
將歷史學的概念歷史化 124
第七講 作為理解的歷史學 128
一 歷史學家的自畫像︰手藝人129
作為行當的歷史學 129
人們，歷史學的對象130
歷史學與生活 133
二 理解與類比推理134
解釋與理解134
理解與意義的領域136
親身經驗與類比推理 139
三作為個人冒險的歷史學142
歷史學與社會實踐 142
作為友情的歷史學144
作為自我史的歷史學 147
第八講 想象與歸因 151
一 尋求原因 152
原因與條件 152
倒推155
二 想象的經驗156
用“如果”來寫歷史 156
想象的經驗159
三 歸因的基礎與蘊涵161
過去、現在與過去的未來161
客觀存在的可能性、或然、命定164
第九講 社會學模式169
一 社會學方法171
拒絕主觀主義171
以自殺為例 173
方法的規則 174
二 應用于歷史學的社會學方法176
從類型學到統計學176
指標的構建181
三 社會學方法的局限183
認識論的局限183
受到青睞的領域185
第十講 社會史190
一 基佐︰階級與階級斗爭190
以資產階級的興起為例 190
社會階級193
二 拉布魯斯︰社會階級的經濟基礎 195
以法國舊制度末的經濟危機為例 195
經濟、社會、政治197
三 拉布魯斯範式的衰落201
拉布魯斯範式與馬克思主義20l
拉布魯斯範式與“新”史學204
集合體的衰落208
第十一講 情節化與敘事性211
一 從整體到部分212
敘事、描繪與評論213
作為情節剪切的歷史學217
二 歷史學的情節218
作為型構的情節218
情節與敘事解釋220
敘事性解釋與描繪225
三 作為綜合的情節227
話語的綜合227
情節的預設229
第十二講 歷史學是寫出來的234
一 歷史文本的特征235
飽和的文本235
客觀化、被授予權威的文本237
分層的文本240
二 歷史寫作的問題243
想過的與經歷過的243
用詞語準確地說247
用錯誤的詞語準確地說249
結語 歷史學的真相與社會職能252
一 歷史學與真相253
解魅的後果253
客觀性、真相與證據256
二 模糊的社會職能261
歷史學、民族國家與公民責任感261
歷史學、認同與記憶266
書目指南274
索引302
譯後記312