認知與和平
翻開世界歷史書，我們會發現，人類始終在努力地尋求和平，期盼一個永久和平的世界。但戰爭卻連綿不斷，日益升級。從歷史中，我們還會發現一個奇怪的現象：為了實現和平，戰爭反而成了手段。
和平不只是沒有戰爭，它還包括正義、發展、人權、生態平衡等問題，既有國際關系的影響，又涉及國家、團體、個人等因素。其實，沒有戰爭的和平只是一種消極和平，人類還必須創建另一種和平——積極和平，而這種和平只有通過非暴力的方式才可以實現。馬克思在《共產黨宣言》中預言：「代替那存在着階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。」馬克思所預言的社會就是一種實現了積極和平的社會。中國具有悠久的和平文化傳統，正在進行和諧社會的構建，無論從哪個角度上講，中國都應該重視和平研究與和平教育，在中小學開設和平教育的課程是一種非常有益的思路。
現代的和平教育以第二次世界大戰的結束為起點。時至今日，很多國家不僅在高校設有和平教育的院系，中小學和幼兒園也有和平教育的課程和訓練項目。和平教育主要包括以下五方面內容：一是將具有正義與人權內容的「發展」問題整合進和平的概念之中，二是強調造成現有社會不公正現象的社會政治、經濟、文化等方面原因，三是努力創建符合個性特點的多形式的學習環境，四是關注學習內容與方法的創新，五是研究考試方式上的理論與實踐的結合。
《和平成長叢書》是國內青少年和平教育的開山之作，圖文並茂，里面有很多新知識和新觀點，非常值得青少年學生、教師和家長閱讀。《愛與和平》突出愛的教育，沒有愛就沒有和平，愛自己，愛他人，愛自然和社會，這是和平教育的基本思想，符合孩童時期的教育特點；《認知與和平》的宗旨是讓學生認知和平，並結合青春期的身心特點，在教育與疏導的同時，授予學生如何化解沖突的方法和技巧；《責任與和平》拓展了有關和平的各種問題，闡述了構建和平與消除暴力的內容與方法，指出個人在實現和平理想中的責任。愛-認知-責任，三卷本之間層層遞進，和平成長是叢書貫穿始終的主線。
