《語言學教程》綱要與實踐

Chapter 1 Invitations to Linguistics
Chapter 2 Speech Sounds
Chapter 3 From Morpheme to Phrase
Chapter 4 From Word to Text
Chapter 5 Meaning
Chapter 6 Language and Cognition
Chapter 7 Language，Culture and Society
Chapter 8 Language in Use
Chapter 9 Language and Literature
Chapter 10 Language and Computer
Chapter 11 Language and Foreign Language Teaching
Chapter 12 Theories and Schools of Modern Linguistics

2010年初，大連外國語學院的《外語與外語教學》改版和編委會換屆，我從所贈予的刊物上看到趙永青教授的名字，對這位新主編有了良好的印象。其實2005年前，在北京大學出版社召開的一次制定“十一五”規劃的《英語綜合教程》修訂審稿會上，永青教授作為大連外國語學院英語學院院長與會，我們早已經見過面了。2007年在山東大學召開的學術會上，她送過我一本她根據《語言學教程》（第二版）編的練習冊。2010年夏北京大學出版社在北大召開全國教師暑期培訓班，我們都作了大會主題發言，不過其余時間各就各位，听其他專家發言，我們沒有機會多做交談。看來我們兩人在性格上好似有共同的缺陷，不善言談。這次北京大學出版社外語部張冰主任和永青教授請我為她和姚振軍老師合編的《（語言學教程）綱要與實踐》一書寫序時，才發現永青教授長期從事語言學教學工作，原是同行，相見恨晚。本書的另一主編姚振軍博士曾是永青教授的研究生，現在東北財經大學任教。

使我驚奇和欣慰的是本書是為我、姜望琪教授和錢軍教授舍編的《語言學教程》（第四版）配套的練習教材，而且主編和參與編寫的各位老師在大連外國語學院已開設“語言學概論”課程多年，長期選用從第一版到第四版《語言學教程》作為教材。這次，又根據第四版作了增補。坦率地說，我們這些《教程》的原作者在練習編寫上花的工夫不多。《綱要與實踐》一書的出版正好彌補了這點不足。

不盡如此，《綱要與實踐》有很多特色。正如永青教授在前言中所言，它把《教程》中的許多基本概念扣理論梳理了，把一些重要術語和講解不到位的內容增補了，並為學生查閱方便對有關詞語進行了合理編排。在練習方面，區分基本練習和高級練習，以滿足不同需要。我對高級練習特感興趣，因為我一直告誡我的學生，不要死背術語和定義，而應吃透每一個術語或理論的基本概念，用自己的話說出來，按死背的方法學習語言學實在太累了。本書的第二個特色是提供了十套綜合試題，使讀者能考查自己對語言學知識深入理解的程度和靈活運用的能力。所有的項目都附有參考答案和解釋。我謹代表《教程》的全體作者向《綱要與實踐》的編者和作者表示衷心的感謝，並希望各位老師今後對《教程》繼續提供寶貴的意見。

自80年代末開始，我國在教材編寫方面奉行從“統編教材”的模式走向“一綱多本”的模式，從此出現了適用于不同地區、不同高校、不同培養目標、不同學生程度的多種語言學教材，百花盛開。語言學概論的授課教師一定會有這樣的體會︰不論各種教材的難易和厚薄，將語言學作為一門學科來看，總有一些最基本的概念和內容是共同的。在這個意義上，《綱要與實踐》對使用其他語言學教材的老師和同學也是適用的。這是因為參與編寫的作者在教學實踐中積累了長期經驗和大量資料，既了解課程的要求，也了解學習者的困難。當然，永青教授和其他作者也會在本書的使用過程中認真听取各地院校的授課教師和學生的意見和要求，不斷完善本書。

願永青教授學術青春永駐！也祝願姚振軍博士和本書的其他作者將語言學的教學和研究事業在新世紀大放異彩！

胡壯麟
北京大學外國語學院
外國語言學和應用語言學研究所
2011年4月14日