幼兒園教師與兒童的認知風格

這本《幼兒園教師與兒童的認知風格》由美國奧莉維亞·莎拉科著，阮婷、錢瓊譯，對FDI認知風格維度研究的歷史觀點、理論基礎和測量方式進行了總結，在陳述了幼兒認知風格的測試和其對教學所產生的影響的同時，對未來的研究實施和課堂實踐也進行了討論。本書十二章節分為四個部分：背景知識、兒童的學習、教師的指導、未來的趨向。

如何在幼兒園中開展個別差異教育是需要探討的重要問題。這本《幼兒園教師與兒童的認知風格》由美國奧莉維亞·莎拉科著，阮婷、錢瓊譯，全書關注兒童的學習方式和教師的教學目的，努力尋求教師與兒童認知風格之間的匹配，引導幼兒運用自己的認知風格發展各種學習策略。本書描述了大量的個案，通過實例展示了兒童的游戲和學習行為，及相應的教師的教學行為，並對教師的教學行為與兒童認知風格之間的關系進行了分析和討論，為教師的教學策略制定提供了參考方案。《幼兒園教師與兒童的認知風格》為心理學家、兒童發展專家、學前教育者尤其是一線教師提供了極有價值的資料。


阮婷：華東師范大學學前教育系講師，上海音樂家協會會員，主要研究方向是學前兒童音樂發展心理與教育、學前兒童音樂教學法、兒童劇創編、學前雙語音樂教育。擔任中國兒童少年安全健康成長計划專家委員會專家委員以及上海音樂家協會兒童音樂專業委員會理事。