教學評估︰多種評價工具的設計及應用

第一章 教學評估理念
第一節 多元化教學評估
一、多元化教學評估的意義
二、多元評價的迷思
三、多元化教學評估的特質
第二節 人性化教學評估
一、人性化教學評估的意義
二、人性化教學評估的特質
第三節 精確化教學評估
一、精確化教學評估的意義
二、精確化教學評估的特質
第四節 統整化教學評估
一、統整化教學評估的意義
二、統整化教學評估的特質
第五節 改善教學評估的實施建議
一、實施教學評估應掌握的原則
二、實施教學評估應具備的條件
三、實施教學評估的準備工作
四、推動教學評估之策略
五、結語
第二章 教育目標、教學目標及能力指標
第一節 教育目標
一、認知教育目標
二、情意教育目標
三、動作技能教育目標
第二節 教學目標
一、單元目標
二、具體目標
第三節 能力指標
一、能力指標的功能、特質
二、能力指標解讀、轉化的整合理念
第三章 紙筆測驗編制與實例
第一節 紙筆測?編制步驟
一、決定測驗目的
二、設計雙向細目表
三、編擬測驗試題
四、審查與修改測驗試題
五、編輯測驗試題
第二節 各類試題類型的編制原則
一、選擇題編制原則
二、是非題編制原則
三、配對題編制原則
四、填充題編制原則
五、解釋性練習題編制原則
六、論文題編制原則
第三節 紙筆測驗試卷實例
一、台灣小學自然與生活科技學習領域試卷
二、台灣中學語文學習領域試卷
三、香港語文科擬題計劃及試卷
第四章 表現性評價理念
第一節 表現性評價的內涵
一、表現性評價的意義
二、表現性評價的特質
三、表現性評價的優點與限制
第二節 表現性評價的類型
一、限制反應實作作業
二、擴展反應實作作業
第三節 表現性評價的編制
一、明確界定評價目的
二、確定實作作業（評價內涵）
三、發展可觀察的實作作業
四、提供引發和觀察的實作表現情境
五、制作使用說明與評價準則
六、計分或評價實作表現
第四節 表現性評價的信度與效度
一、更明確具體界定的評價目的
二、提高表現性評價效度
三、提高表現性評價信度
第五章 評定量表與檢核表理念與實例
第六章 檔案袋評價理念與實例
第七章 口語評價與軼事記錄理念與實例
第八章 系列表現性評價理念與實例
第九章 學期教學評估理念與實例
第十章 教學評估通知單
參考書目

教學評價是當前課程教學研究領域的熱點話題，也是我國新課程推進過程中的重大難題。教學評價的核心理念旨在改進與促進，而不再只是鑒定或選拔；旨在讓學生學會自我評價，而不再只是充當“受評人”；旨在提供改進或促進的依據，而不再只是分出三六九等；旨在描述與交流評價結果，而不再只是告知對錯或訂正；旨在評價本身的不斷完善，而不再只是習慣與重復運用原有的工具……經過十多年新課程的傳播，大部分老師們可能都知道了這些理念，但苦于不知道符合上述這些評價理念的工具與技術是什麼樣的。

《教學評估:多種評價工具的設計及應用》就是這樣的一本書。它清晰地闡述評估學生的學習成果的理念，說明如何精準掌握教學目標，並詳細介紹多種評價工具及其應用實例，包括紙筆測驗、表現性評價、檔案袋評價、口語評價、系列表現性評價等。另外，本書也提供了教師安排學期教學評價的實例、教學評估結果通知的方式等，提供了日本、澳洲、美國、英國等不同教學評估通知單的範例，以供讀者形成本土化的評價計劃作參考。

該書的作者是李坤崇教授。他是台灣推行中小學九年一貫新課程的推手，也是台灣高中新課程的擘手，更是目前台灣如火如荼地進行的大學課程改進的教育專家。李教授堪稱台灣新課程革新的活字典、教學評估的實踐者，他是秉持豐厚的學術涵養與參與台灣教育革新的豐碩經歷來撰寫本書的。

由于機緣，本人與李教授交往多年，才得以有幸提前閱讀本書的機會，深感此書涉及評價領域的前沿，論點條理分明，輔以各種不同的實例，體現實務與理論的一致性。而且，在閱讀過程中，經常會產生“似曾相識”的感覺。因此，《教學評估︰多種評價工具的設計及應用》是本人最喜歡閱讀的評價類圖書之一，本人願意在此與各位讀者分享閱讀體會並竭力推薦。