德國人家訓

在生活中，很多人經常驚嘆天才是一種奇跡。英國心理學家托尼‧贊門也曾說過︰“嬰兒出世的那一刻，就真的已經是才華橫溢了。僅僅兩年時間，他就學會了語言，比任何一位哲學博士都要好，並且，到3歲或4歲時，他在語言方面就是一位能手了。”由此可見，每個孩子與生俱來就有一定的潛能，每個孩子都具有成為天才的潛力。那麼是不是每一個孩子一生下來就是天才呢？

對此，很多人各持己見。一個名叫希拉德的牧師曾經提出這樣一個觀點︰“對于孩子來說，最重要的是天賦而不是教育。教育家無論怎樣拼命施教，其作用也是有限的。”然而，愛爾維修卻認為︰“即使普通的孩子，只要教育方法得當，也會成為不平凡的人。”

那麼，究竟誰的觀點更具有說服性呢？確切地說，每個孩子都具有成為天才的潛力，但這並不等于每個孩子生下來就是天才，因為孩子的這種潛能是隱秘地潛藏在人體內部的，表面上是無法看出來的，只有對孩子進行合適的教育，讓孩子的潛能充分地發揮出來，才能塑造出天才型的兒童。

德國著名教育家卡爾‧威特就堅信“只要教育適當，每個孩子都能成為天才”這一名言，在老威特看來，培養天才應該從教育開始，他非常注重對孩子的早期教育。對此，老威特做過一個形象的比喻︰

這里有一棵橡樹，如果按照理想的狀態生長的話，可以長到30米高，那麼我們就說這棵樹具有能夠長到30米高的可能性。同樣的道理，一個兒童，如果按照理想狀態成長，能夠長成一個具有100度能力的人，那麼我們就說這個兒童具備100度的潛在能力。

但是，要達到理想狀態總是很不容易的。即使橡樹具備長到30米高的可能性，但要真的長到30米還是非常困難的。一般來說，可能長到12米至15米左右。如果環境不夠好的話，則有可能長到6米至7米左右；但如果好好地給它施肥、澆水，則有可能長到18米或者21米，更高的甚至可能達到扭米至27米左右。

同樣的道理，即使是生來具備100度能力的兒童，如果完全放任不管，充其量則只能成為具備30度能力的成人。也就是說，只能達到其潛在能力的二成或者三成；相反，如果教育得好，那麼就可能達到具備bU度或者／U度，乃至80度或者90度的能力。也就是說可能實現其潛在能力的六成或者七成，甚至八成、九成。

從老威特的比喻中我們不難發現，每一個孩子都具備成為天才的潛能，但唯有適當的教育，才能全部發揮孩子的潛能，才能讓孩子成為一個真正的天才。

因此，要造就天才兒童，就要從教育開始。而最佳的教育就是讓孩子的興趣和熱情自然地發展，幫助孩子塑造出完美的性格、過強的生存技能、認真嚴謹的態度……只要能夠注意方法，就一定能使孩子的潛能發揮到極致，從而成為一個真正的天才！

本書就是立足于此觀點，運用簡單而有趣的故事，揭示了深刻的教育內涵，是廣大家長不可或缺的一本教育寶典！