兒童行為治療

第1章 兒童與行為治療
第1節兒童與行為
1.1兒童的行為
1.2兒童行為問題的判斷依據
1.3兒童期常見行為問題類型
第2節行為治療
2.1行為治療的含義
2.2行為治療的特征
2.3行為分析——ABC分析
第3節行為治療在兒童中的應用
3.1缺失行為的治療策略
3.2過度行為的治療策略
3.3兒童行為治療的各種應用領域
結語
關鍵詞
第2章 行為治療的基本理論及應用
第1節經典條件學習
1.1巴甫洛夫的經典實驗
1.2經典條件學習的基本原理
1.3經典條件學習的臨床應用
第2節操作條件學習
2.1斯金納的經典實驗
2.2操作條件學習的基本原理
2.3操作條件學習的具體應用
第3節觀察學習理論
3.1觀察學習的經典實驗
3.2觀察學習的基本原理
3.3觀察學習的具體應用
第4節認知行為學習理論
4.1艾里斯理性情緒行為理論
4.2貝克認知行為理論
4.3認知行為學習理論的具體應用
結語
關鍵詞
第3章 兒童行為治療的實施
第1節行為評估
1.1行為評估的方法
1.2行為的評估內容
1.3行為的功能分析
第2節行為的觀察與記錄
2.1定義目標行為
2.2觀察記錄的內容
2.3選擇記錄方法
2.4使用圖表表示行為變化
第3節行為治療效果的評估方案設計
3.1AB設計
3.2ABAB設計
3.3多重基線設計
3.4逐變標準設計
3.5交替治療設計
結語
關鍵詞
第4章 強化
第1節強化的概念
1.1正強化與負強化
1.2強化安排——連續強化與間歇強化
1.3強化物
1.4強化物的選擇
1.5逃避與回避
第2節正強化的使用
2.1正強化的正用
2.2正強化的誤用
2.3有效運用正強化的原則
第3節負強化的使用
3.1負強化的正用
3.2負強化的誤用
3.3有效運用負強化的原則
結語
關鍵詞
第5章 懲罰
第1節懲罰與懲罰物
1.1正懲罰與負懲罰
1.2懲罰物及其選擇
1.3隔離與反應代價
1.4懲罰的副作用
1.5影響懲罰效果的因素
第2節正懲罰的使用
2.1正懲罰的正用
2.2正懲罰的誤用
2.3正懲罰的使用原則
第3節負懲罰的使用
3.1隔離技術的使用
3.2反應代價的使用
結語
關鍵詞
第6章 消退
第1節消退的定義
1.1消退
1.2消退過程的特點
1.3消退效果的影響因素
第2節消退的使用
2.1消退的正用
2.2消退的誤用
2.3消退的使用原則
結語
關鍵詞
第7章 差別強化與刺激控制
第1節差別強化
1.1差別強化的原理
1.2差別強化的正用
1.3差別強化的誤用
第2節刺激控制
2.1刺激控制的基本方法
2.2刺激控制的促進策略
結語
關鍵詞
第8章 行為養成技術
第1節塑造
1.1塑造的概念
1.2塑造的應用
1.3塑造的使用原則
第2節漸隱
2.1漸隱的概念
2.2漸隱的應用
2.3漸隱的使用原則
第3節連鎖
3.1連鎖的概念
3.2連鎖的使用原則
結語
關鍵詞
第9章 行為管理技術
第1節代幣制
1.1代幣制的概念
1.2代幣制的有效實施
1.3代幣制的應用
第2節自我控制
2.1自我控制的概念
2.2自我控制的方法
2.3促進兒童自我控制
結語
關鍵詞
第10章 臨床行為療法
第1節系統脫敏療法
1.1建立焦慮或恐懼等級表
1.2放松訓練的方法
1.3實施脫敏
1.4系統脫敏療法的應用
第2節厭惡療法
2.1厭惡療法的概念
2.2厭惡療法的使用原則
第3節生物反饋療法簡介
3.1生物反饋療法的原理
3.2生物反饋療法的實施
3.3生物反饋療法的應用
結語
關鍵詞
第11章 認知行為療法
第1節理性情緒行為療法
1.1理性情緒行為療法的基本原理
1.2理性情緒行為療法的基本技術
1.3理性情緒行為療法的實施
第2節其他認知行為療法
2.1自我教導法
2.2問題解決法
第3節“第三代行為療法”簡介
3.1正念訓練
3.2接納和承諾療法
結語
關鍵詞
第12章 示範模仿療法
第1節示範模仿療法的概述
1.1示範模仿療法的作用
1.2示範的類型
第2節示範模仿療法的使用
2.1示範模仿療法的實施過程
2.2示範模仿療法的應用
結語
關鍵詞
參考文獻

從歷史的角度看，心理咨詢和治療事業在中國的發展至今也只不過二三十年的短暫時光。在這個過程中，國人雖然已經積累一些有益的經驗，不過，與一些西方成熟的心理學大國相比較，事實上還是存在著不小的差距。在目前情況下，中國心理咨詢專業發展的最主要問題實際上並不是引進西方文獻不足，而是方向選擇不夠具體，內容不夠貼近現實社會需要︰雖然這幾年一些出版社已經引進了大量的西方專業咨詢治療書籍，並且很多書籍也都是一些經典，但是，大多為簡單照搬，在許多貼近中國社會文化或現實需要的專業實踐工作上還不夠充分，基本上還處在“拿來主義”和知道什麼就介紹什麼的階段，顯得有些消化不良和比較雜亂無序。而一些早已經被西方主流心理學淘汰的，比較激進和追求外在形式上吸引力的心理治療方法反而受到了熱捧。所有這一切不利于引導人們形成對心理咨詢和治療的合理認知。大可關注的是，中國心理學界對于一些目前國內急需得到關注並亟待發展的問題，譬如針對獨身子女和高學業壓力處境下的兒童撫養，現代家庭的婚姻指導和快速老齡化情形下的心理干預等相關問題的專業咨詢研究書籍相對還比較缺乏，沒有得到應有的重視，其研究水平、發展速度與國人總體對心理學的需求尚不相符合。基于這樣的現狀，我們編寫了這套既強調專業性，且能夠很好指導實際兒童心理訓練的叢書。希望能夠對兒童輔導相關專業人員，包括廣大教育工作者乃至家長們在兒童培育研究和實踐中有所助益。

我們這次編寫的《兒童心理咨詢與治療》叢書，其基本出發點就是希望能夠引導人們對于兒童咨詢治療相關問題的重視。以家庭為例，在目前大多數家庭只能生一個孩子的情況下，父母往往會面臨一個非常尷尬的處境︰一方面，重視惟一一個孩子的成長，希望盡可能地傾注心血為下一代做一些力所能及的事情；另一方面，父母又會因為缺乏經驗，存在太多的困惑和茫然。在沒有專業知識指導的情況下，他們很容易會用一種成人的眼光自以為是地去撫養和教育孩子，自作多情地為孩子提供盡可能多的訓練，生怕自己的孩子不如別的孩子優秀。“拔苗助長”在當今兒童青少年培養中自然就比比皆是了。其實其中許多的錯誤甚至只需要具備一些基本的專業常識就可以得到解決了。筆者還記得在南京圖書館為一些讀者做了一次關于兒童心理發展知識的報告會之後，曾經有一位充滿困惑的母親向我提問說，“（在心理學中）有沒有什麼好辦法可以讓自己的孩子不厭食”（其實，從當時的提問情境判斷，我理解她所表達的意思是指孩子“挑食”和“不好好吃飯”），我隨即向這位母親反問道“試想當你還是孩子的時候，那時候生活處境還不如現在富裕，而且你的家中有很多兄弟姐妹，每當吃飯的時候每個孩子只能吃到他自己的那一份，即便剩余一些少量飯菜也是要看誰先吃完了才有機會先得到的話，你估計還會有人挑食或不好好吃飯嗎？”這位母親听了這番話後，顯得若有所悟的樣子，不過，旋即又說道，“可是現在的情況不一樣啊，現在生活條件已經明顯改善了，而且獨生子女也沒有可能去爭搶了”。是啊，其實更重要的是從吃飯的行為看到日常生活中的一個現象，在父母與惟一一個孩子相處的過程中，這些兒童是很難學會必要的自我保護能力的，更何況那些只有在“惡劣”處境下才能獲得的一些競爭和必要的妥協能力。可是，父母不知道的是，經常只要稍許減少一點關注，就可以令孩子的飲食行為變得自然許多了。要知道，獲取食物是人的本能，是無須要刻意訓練的，過度關注反而造成厭食。類似厭煩的情況還會表現在學習和日常生活的很多方面，只要稍作引導就可以改善了。

……