兒童心理創傷治療

第一部分　創造性干預和兒童︰實踐的基礎知識
第1章 創造性干預和兒童創傷
第2章 針對創傷兒童的有效準則
第二部分　針對個體的創造性干預
第3章 針對嚴重虐待及依戀障礙的表達性治療
第4章 音樂與兒童青少年的哀傷治療
第5章 公眾眼中的哀傷
第6章 醫療環境下針對事故幸存者的美術和游戲治療
第7章 減少欺負行為所致創傷的創造性干預
第8章 創傷、喪失和閱讀療法︰故事的治療功效
第三部分　針對家庭和團體的創造性干預
第9章 針對兒童和家庭的創造性危機干預技術
第10章 創造性地治療創傷後的兒童及家庭
第11章 征服怪獸
第12章 針對來自暴力家庭兒童的團體美術和游戲治療方案
第13章 針對創傷兒童父母的干預
第四部分　作為預防的創造性干預
第14章 創傷兒童的恢復能力及創傷後成長
第15章 針對兒童青少年的放松技巧
參考文獻

在創傷發生後，如何對遭受創傷的兒童進行干預？熟悉兒童心理治療的人都會知道這有多困難。

咨詢師與兒童的關系如何建立？如何了解曾經遭遇的創傷經歷？如何推動並重構兒童對創傷經歷的認識……可以說步步艱難。

這本書挑戰了這個難題，而且用的是讓人眼前一亮的方式——創造性干預。

創造性干預包括一系列的治療方法，有美術治療、音樂治療、舞動治療、戲劇治療、閱讀治療及沙盤治療等。

經歷過創傷事件的兒童在言語表達方面存在困難，在這方面，創造性療法具有獨特的優勢。它可以讓兒童通過制作、行動和創造來體會過程，通過游戲和想象表達情境及感受，通過自我表達提升自我價值感，增加對擾亂正常生活事件的控制感。

創造性的干預其實並非始于今日，如Bruce D．Perry在序言中說到，我們的祖先很早就運用了一些實踐方式，如通過再次講述、舞蹈、歌唱、參與某種儀式等來撫慰、療愈存者之心。

本書既是對先人智慧的某種傳承，又遠遠超越了先人。書中有專門的章節介紹當代創傷研究的神經生理學基礎（如第1章，創傷性干預和兒童創傷；第3章，針對嚴重虐待及依戀障礙的表達性治療），這也是後面各章節分別介紹的各種創造性療法之所以有效的理論基石。藝術性與科學性的結合，這是本書的一大特色。

創傷情境的多樣性和創造性干預手段的豐富性也是本書另一特點。對兒童來說，創傷事件可能是親人或兄弟姐妹的過世，也可能是父母離異、被收養、遭受欺辱或家庭暴力，也可能是自然災害或突發性社會事件。書中專題介紹了對個體、家庭和群體的創造性干預，如突發公共事件（第5章，公眾眼中的哀傷）、醫療事故幸存者（第6章，醫療環境下針對事故幸存者的美術和游戲治療），青少年遭欺辱（第7章，減少欺負行為所致創傷的創造性干預），以及對暴力家庭的團體治療（第12章，針對來自暴力家庭兒童的團體美術和游戲治療方案）等。

每一個兒童都有他的獨特性，遭受創傷的情境也千差萬別。“知其然，亦知其所以然”，閱讀這本書不單能了解各種創傷情境的復雜性，也能領略創造性干預的豐富多彩，與書中的作者一起思考，舉一反三，將這些方法推廣應用在不同兒童的創傷治療中。

自“5．12汶川大地震”，國人對重大自然災害後的心理危機干預有了更多的認識，也喚起了國內心理學界對自然災害後如何處理創傷後應激障礙（PTSD）的極大關注；而近來發生的一些突發性社會性事件（如南平校園殺人案），又讓心理學工作者對社會突發性事件後的心理危機干預有了更迫切的需求。這本書的出版正當其時，對渴求如何撫慰、幫助創傷兒童的知識的心理學工作者，本書是非曾有益的資源。

由于本書涉及知識面很廣，限于譯者學識水平，有不當處敬請讀者批評指正。