美國語文(全二冊)

第1部分 文明的交會
時代故事 開始—1750
The Story of the Times Beginnings to 1750
第一課 第一次美洲航海日志
閱讀指導
第一次美洲航海日志（節選）
Guide for Interpreting
Journal of the First Voyage to America
第二課 龜背上的土地
閱讀指導
龜背上的土地
在灰熊直立行走的時候
納瓦霍起源傳說（節選）
伊羅奎伊斯憲章（節選）
Guide for Interpreting
The Earth on Turtle’s Back
When Grizzlies Walked Upright
The Navajo Origin Legend
The Iroquois Constitution
第三課 “有趣的故事”
閱讀指導
歐拉烏達‧艾庫維阿諾一生的“有趣的故事”（節選）
Guide for Interpreting
The Interesting Narrative of the Life of Olaudah Equiano
第四課 弗吉尼亞通史
閱讀指導
弗吉尼亞通史（節選）
普利茅斯農場（節選）
Guide for Interpreting
The General History of Virginia
Of Plymouth Plantation
第五課 罪人在憤怒的上帝手中
閱讀指導
罪人在憤怒的上帝手中（節選）
Guide for Interpreting
Sinners in the Hands of an Angry god
第2部分 國家的誕生
第3部分 國家的發展
第4部分 分裂、和解與擴展
第5部分 不滿、覺醒與反抗
第6部分 繁榮與保護
譯後記

另一種學習

據編者所知，本書應該是中國第一套系統引進的西方中學語文教材。

長期以來，我們對于西方教育的了解，僅僅限于一些短文的零星介紹，少有系統的研究和分析，這不能不說是一個遺憾。但作為一個民間的研究機構，要想完成這樣一個龐大的系統工程，我們顯然力有未逮，只能是知其難而勉力為之，以達拋磚引玉之效。

近年來，隨著對國內教育制度的反思和與國際社會交流的日益增多，很多有條件的家長選擇在中學時期即將孩子送出國門留學。從教育效果來說，此舉引起諸多爭議。當然，基于不同的文化傳統和社會土壤，東西方的教育模式各有自己的特點，不可簡單地就其一點進行優劣評價。而且，對于大多數普通百姓而言，一則在國內上學已然負擔不輕，就更別說去國外了；二來也沒有時間和精力介入關于教育制度改革的爭論研討之中。我們能做的，也許只是力所能及地結合自己孩子的具體情況，做些適當的彌補和引導。那麼，在國內的日常教與學中，我們可以有選擇地借鑒一些國外教育中的具體做法，讓孩子了解國外的同齡人在學什麼、怎樣學，培養良好的思維方式，以便將來能更輕松地與國際同齡人接軌。

我們希望這套《美國語文》能給大家提供這方面切實的幫助。

一般來說，美國多數中學在語文教育方面會選擇三部教程︰一部《英語》，主要講解語法知識；一部是《拼寫》，注重單詞的拼寫訓練；還有一部《文學》，介紹各種題材的美國文學讀本，本書就是較權威的一個《文學》版本的中文節選譯本。該書原版內容繁多，考慮到閱讀習慣及篇幅，我們刪去了原文中的詩歌與劇本部分，本書課文編排順序沿襲了原版教材，並且在中文譯文後附有英文原文，以便有興趣的讀者閱讀參考。

本書的內容龐大，幾乎涵蓋了文學的所有形式，包括日記、神話、小說、散文、詩歌、游記、戲劇等，而且其課文的設置與編排順序非常有特色，它以美國歷史的發展為線索，將美國二百余年的歷程分為六個不同的主題時代，而相對應的課文則取材于同時代的具有廣泛社會影響及文學代表意義的文章。每個主題時代都配以時代故事來講解此時代中發生的大事件以及本時代文學的變遷與發展特征。每篇課文都有作者的生平介紹，課文的寫作背景、分析、要點聚焦，整個內容布局一目了然，簡潔明快。學生通過文學的學習，即可了解到美國歷史的演進、文明的傳承以及社會方方面面的發展過程。

而全書最精彩的莫過于每篇課文後的問題設置，美國的中學教育注重于學生的智力啟發與創新，這些課後問題與練習很好地證明了這一點。其課後問題的提出並不限于讓學生理解作者所要表達的思想主旨，而是更側重置學生于時代事件、背景以及作者身處之環境中，充分調動學生的想象力、創造力，全方位啟發學生的多元化思維與獨特體驗，注重在提高文學素養的同時，增強學生收集、整理素材以及解決社會生活問題的實踐能力。充滿趣味性、現實性的習題無疑是觸動學生學習樂趣的有效方法，這讓學生體會到的是學習的快樂，而不是沉重的負擔。這樣的教材完全體現了語文教育的人文性、開放性、綜合性，不僅僅是語文教程，更是歷史人文教程、思想實踐教程。

很顯然，“听說讀寫”僅僅是對一種語言的基本性的工具要求，語文則應是在此基礎上對語言和文化、文明的系統學習。通過長達十多年的語文學習，我們應該體驗到文學的美感，了解到歷史文明的演進，領略到思想的力量和智者的智慧，具備堅實的人文基本素質，培養在不同環境中解決實際問題的能力。

所以，我們誠摯建議家長和教師不要把本書僅僅作為學習英語的工具，那樣無異于買櫝還珠。我們要認真注意的是︰

他們的課文為什麼這樣編選？他們的習題為什麼會這樣設計？他們想達到什麼樣的目的？這樣的方式訓練出來的孩子與我們有什麼不同？

本書的策劃、翻譯、編輯和出版是一個浩大的工程。在歷時兩年的過程中，我們得到了眾多專家和朋友的大力幫助，在此一並表示感謝！

需要說明的是，書中部分文章的觀點及表述有不少值得商榷之處，因為編譯本書的主要目的是出于對其教材編排的了解，所以我們基本忠實于原文，未作編輯處理，請讀者理解。

另外，由于本書涉及美國二百余年歷史的方方面面，譯者和編者的局限和疏忽在所難免，敬請讀者批評指正。

編者