內容簡介

加拿大數學奧林匹克是從1969年開始的,每年舉行一屆,到2009年已舉辦了41屆,前四屆每次競賽有十個題目,後來減至七八個題目,從第十二屆以後,每屆都是五個題目。

近年來,加拿大數學奧林匹克每年均在三月下旬舉行,考試時間為3。5小時。

本書收集了第22~41屆加拿大數學奧林匹克(1990—2009)的試題和解答,並在附錄中給出了第1~21屆加拿大數學奧林匹克(1969—1989)的試題。

加拿大從1981年開始參加國際數學奧林匹克(IMO),到2008年為止,他們參加IM0比賽28次,共得金牌16枚,銀牌37枚,銅牌66枚,榮譽獎16個。他們的團體成績多在第10一20名之間,最好的一次是第七名(1981年)。加拿大在國際數學奧林匹克競賽中的具體成績參見附錄2。

本書中的一部分試題來自加拿大數學奧林匹克的官方網站,一部分來自歷年國際數學奧林匹克期間的領隊交流資料,還有一部分來自國內一些期刊雜志。

本書中的解答一是來源于領隊交流資料中的官方解答,二是來源于作者和作者輔導的學生的解答,還有一些來源于國內一些期刊雜志中發表的解答。在此,對這些資料的提供者表示深深地謝意。
 

目錄

一、加拿大數學奧林匹克(1990—2009)試題
第22屆加拿大數學奧林匹克(1990)
第23屆加拿大數學奧林匹克(1991)
第24屆加拿大數學奧林匹克(1992)
第25屆加拿大數學奧林匹克(1993)
第26屆加拿大數學奧林匹克(1994)
第27屆加拿大數學奧林匹克(1995)
第28屆加拿大數學奧林匹克(1996)
第29屆加拿大數學奧林匹克(1997)
第30屆加拿大數學奧林匹克(1998)
第31屆加拿大數學奧林匹克(1999)
第32屆加拿大數學奧林匹克(2000)
第33屆加拿大數學奧林匹克(2001)
第34屆加拿大數學奧林匹克(2002)
第35屆加拿大數學奧林匹克(2003)
第36屆加拿大數學奧林匹克(2004)
第37屆加拿大數學奧林匹克(2005)
第38屆加拿大數學奧林匹克(2006)
第39屆加拿大數學奧林匹克(2007)
第40屆加拿大數學奧林匹克(2008)
第41屆加拿大數學奧林匹克(2009)
二、加拿大數學奧林匹克(1990—2009)解答
第22屆加拿大數學奧林匹克(1990)
第23屆加拿大數學奧林匹克(1991)
第24屆加拿大數學奧林匹克(1992)
第25屆加拿大數學奧林匹克(1993)
第26屆加拿大數學奧林匹克(1994)
第27屆加拿大數學奧林匹克(1995)
第28屆加拿大數學奧林匹克(1996)
第29屆加拿大數學奧林匹克(1997)
第30屆加拿大數學奧林匹克(1998)
第31屆加拿大數學奧林匹克(1999)
第32屆加拿大數學奧林匹克(2000)
第33屆加拿大數學奧林匹克(2001)
第34屆加拿大數學奧林匹克(2002)
第35屆加拿大數學奧林匹克(2003)
第36屆加拿大數學奧林匹克(2004)
第37屆加拿大數學奧林匹克(2005)
第38屆加拿大數學奧林匹克(2006)
第39屆加拿大數學奧林匹克(2007)
第40屆加拿大數學奧林匹克(2008)
第41屆加拿大數學奧林匹克(2009)
三、附錄部分
附錄1 第1~21屆加拿大數學奧林匹克試題(1969—1989)
附錄2 加拿大代表隊在歷屆IM0中成績一覽
四、參考文獻
 

數學是鍛煉思維的體操,以數學為內容的競賽已有悠久的歷史.在公元16世紀意大利的Tartalia和Cardano曾以解一元三次方程為內容進行過激烈的競賽.在9世紀,法國科學院等也曾以懸賞的形式征求對數學難題的解答,通過有獎比賽而得到重要的數學發現.

國際數學奧林匹克的權威人士認為,以激發數學才能和引起數學興趣為目的,中學生自願參加的數學競賽,是從匈牙利開始的.

1894年,著名數學家、物理學家L.Eotros男爵就任匈牙利文化大臣.從這一年起,便開始了為選拔有數學才能的學生的國家考試.開始命名為E6tr6s競賽,後來又以對這一競賽做出了貢獻的J.Kurschak的名字命名,這一競賽對匈牙利的數學發展起了很重要的作用.後來很多有成就的數學家都曾是這一競賽的優勝者,例如︰1897年的優勝者利波特‘費葉爾,在傅立葉級數的可積性理論方面做出了許多出色的工作.1898年的優勝者忒奧多耳‧馮。卡門是著名的應用力學家和工程師,對航空和航天技術的發展有過卓越的貢獻.1903年的優勝者阿爾伏瑞德‧哈爾提出了哈爾測度.馬賽爾‧黎斯是1904年的優勝者,在泛函分析中提出黎斯凸性定理.而1912年的優勝者嘎波爾‧基格,他和波利亞合著的《分析中的定理和問題》至今仍享有盛名.

繼匈牙利之後,羅馬尼亞于1902年由《數學雜志》組織過數學競賽.在以後的30年中再沒有其他國家系統舉辦過重大的類似活動,直到匈牙利數學競賽造就的大師們紛紛登台的時候,歐洲其他國家才睜開驚奇的目光,產生了濃厚的興趣,並爭相效仿.

1934年,前蘇聯在列寧格勒(今聖彼得堡)大學舉辦中學生數學奧林匹克,首次將中學生的數學競賽與體育競賽的奧林匹克相提並論,把這種活動命名為“數學奧林匹克”.

1949年,保加利亞舉辦了數學競賽.

1950年,波蘭舉辦了數學競賽.

1951年,捷克斯洛伐克舉辦了數學競賽.

1956年,中國舉辦了數學競賽.

1958年,印度舉辦了數學競賽.

此後還有前東德、瑞典(1961)、越南、前南斯拉夫、荷蘭、古巴、意大利(1962)、蒙古、盧森堡(1963)、西班牙(1964)、英國、芬蘭、阿根廷、比利時(1965)、以色列(1968)、加拿大、希臘(1969)、前西德(1970)、澳大利亞(1971)、美國(1972)等國舉辦了數學競賽. 事實表明,20世紀50年代以來,世界各地的這股舉辦中學生數學競賽的熱潮,它既為國際數學奧林匹克(IMO)的誕生準備了條件,又為世界數學奧林匹克的發展提供了動力.

1956年,經羅馬尼亞羅曼教授的積極活動,東歐國家正式確定了開展國際數學奧林匹克競賽的計劃.並在1959年7月在羅馬尼亞古都布拉索舉行了第一屆國際數學奧林匹克競賽.保加利亞、捷克、匈牙利、波蘭和羅馬尼亞各派出了由8名學生組成的代表隊,前蘇聯(實際是莫斯科)派出了4名學生組成的代表隊.以後幾年,參賽的國家並未增多.在1963年和1964年,南斯拉夫和蒙古先後加入,1965年芬蘭加入,1967年法國、英國、意大利和瑞典也參加進來.從此參加的國家逐漸增多.1971年共有34個隊,以後逐年發展,2008年共有103個國家及地區的549名選手參加了第49屆IMO.

隨著世界各地各級各類數學競賽活動的蓬勃開展,對數學奧林匹克競賽的試題的研究也悄然興起.國際數學奧林匹克的發展使得競賽的試題也形成一定的規範︰它不再限定在各國高中數學的範圍,而更多的是一般中學不怎麼涉及的領域,如初等數論、組合論、平面幾何、不等式等方面.而且試題的難度不在于了解和解決試題所需要的數學知識的多少,而在于對數學本質的洞察力以及是否具有創造力和數學的機智,試題無模式可套,要求學生探索思考,尋找規律.

由于IM0試題的上述特點,有人認為IMO試題代表的是一種特殊的數學,可以稱為“奧林匹克數學”.

對于數學奧林匹克活動而言,其中最吸引人的,無疑就是那一道道閃耀著數學智慧,散發著數學美的試題.

數學大師華羅庚教授曾經說過︰“出題比做題要難,題目要出得妙,出得好,要測得出水平.一次數學競賽成功與否,主要取決于命題.”

基于數學競賽試題的重要作用,對競賽試題的研究和分析就成為一項重要的工作.為加強交流學習,開闊視野,給數學奧林匹克愛好者提供學習的源泉,我們特組織編寫了“國際數學奧林匹克題庫”系列叢書.

“國際數學奧林匹克題庫”匯集了國內外重大數學競賽的試題和解答.這些競賽試題構思獨特,新穎別致,靈活深邃,內容廣,內涵深.解這些題不僅需要扎實的基礎知識和基本技能,也需要靈活的思維和堅強的毅力.因此,對于有志于參加數學競賽的同學來說,本叢書中的問題是不可或缺的訓練材料.

“國際數學奧林匹克題庫”的編寫也是對國際數學競賽資料的一次大整理,可作為各數學競賽老師的一份重要資料,作為數學愛好者了解數學競賽的一個窗口.

叢書的編寫過程中,我們參考了一些國內外的資料,在此對這些資料的作者表示感謝.

本叢書篇幅較大,內容龐雜.雖然作者仔細認真地核查多遍,但囿于我們的水平,不當乃至錯誤之處恐難避免,敬請讀者不吝指正.請將您的意見發到[email protected].或至網站︰http︰//www.jsmaths.com留言.
網路書店 類別 折扣 價格
  1. 新書
    88
    $84