語文教育研究方法

第一章 語文教育研究的對象、類型與價值
第一節 語文教育研究的對象
一、宏觀的考察
二、微觀的審視
第二節 語文教育研究的類型
一、基礎性研究與應用性研究
二、定性研究與定量研究
三、宏觀研究、中觀研究與微觀研究
四、描述性研究、解釋性研究與探索性研究
五、事實性研究、規律性研究、價值性研究與規范性研究
第三節 語文教育研究的價值
一、對語文教育的價值
二、對語文教師的價值
第二章 語文教育研究的基礎、特點與原則
第一節 語文教育研究的基礎
一、客觀事實
二、科學理論
三、方法技術
四、興趣意志
第二節 語文教育研究的特點
一、復合性
二、豐富性
三、多樣性
四、系統性
五、實踐性
六、艱巨性
第三節 語文教育研究的原則
一、繼承性與創新性相統一的原則
二、理論性與實踐性相統一的原則
三、客觀性與教育性相統一的原則
四、遵守學術規范的原則
第三章 語文教育研究的課題選擇
第一節 語文教育研究課題的類型與發掘
一、語文教育研究課題的類型
二、語文教育研究課題的發掘
第二節 語文教育研究選題的過程與原則
一、語文教育研究選題的過程
二、語文教育研究選題的原則
第三節 語文教育研究選題的方法與策略
一、語文教育研究選題的方法
二、語文教育研究選題的策略
第四章 語文教育研究的方案設計
第一節 語文教育研究方案的含義與類型
一、語文教育研究方案的含義
二、語文教育研究方案的類型
第二節 語文教育研究方案的內容與形式
一、語文教育研究方案的內容
二、語文教育研究方案的形式
第三節 設計語文教育研究方案注意事項
一、關於研究的題目
二、關於研究的問題
三、關於研究的假設
四、關於研究的背景與意義
五、關於概念術語的解釋
六、關於研究的目標
七、關於研究的內容
八、關於研究的對象
九、關於研究的步驟
十、關於研究的方法
十一、關於研究的保障措施
十二、關於研究的預期成果與經費預算
第五章 語文教育研究的資料搜集、整理與使用
第一節 語文教育研究資料的搜集
一、搜集資料的原則
二、搜集資料的途徑
三、搜集資料的方法
第二節 語文教育研究資料的整理
一、整理資料的原則
二、整理資料的步驟
三、整理資料的形式
第三節 語文教育研究資料的使用
一、使用資料的原則
二、使用資料的方法
第六章 語文教育研究的成果表達
第一節 語文教育研究成果的主要類型與基本特點
一、語文教育研究論文及其特點
二、語文教育研究報告及其特點
第二節 語文教育研究成果的撰寫原則與基本步驟
一、語文教育研究成果撰寫的原則
二、語文教育研究成果撰寫的基本步驟
第三節 語文教育研究成果的撰寫方法與注意事項
一、語文教育研究論文的撰寫方法與注意事項
二、語文教育研究報告的撰寫方法與注意事項
第七章 語文教育文獻研究方法
第一節 語文教育文獻研究方法概述
一、教育文獻研究的緣起
二、語文教育文獻研究的內涵．
三、語文教育文獻研究的特征
第二節 語文教育文獻研究方法的運用
一、語文教育文獻研究的基本策略
二、語文教育文獻研究的結構要素
三、語文教育文獻研究的一般程序
四、語文教育文獻研究的注意事項
第八章 語文教育量的研究方法
第一節 語文教育量的研究方法概述
一、教育量的研究的緣起
二、語文教育量的研究的內涵
三、語文教育量的研究的特征
第二節 語文教育量的研究方法的運用
一、語文教育量的研究的具體方法
二、語文教育量的研究的注意事項
第九章 語文教育實驗研究方法
第一節 語文教育實驗研究方法概述
一、教育實驗研究的緣起
二、語文教育實驗研究的內涵
三、語文教育實驗研究的特征
第二節 語文教育實驗研究方法的運用
一、語文教育實驗研究的一般程序
二、語文教育實驗研究的注意事項
第十章 語文教育調查研究方法
第一節 語文教育調查研究方法概述
一、教育調查研究的緣起
二、語文教育調查研究的內涵
三、語文教育調查研究的分類
第二節 語文教育調查研究方法的運用
一、語文教育調查研究的一般程序
二、語文教育調查研究收集資料的基本方法
三、利用因特網實施語文教育調查研究
四、語文教育調查研究報告的寫作
第十一章 語文教育質的研究方法
第一節 語文教育質的研究方法概述
一、教育質的研究的緣起
二、語文教育質的研究的內涵
三、語文教育質的研究的特征
第二節 語文教育質的研究方法的運用
一、語文教育質的研究的一般程序
二、語文教育質的研究的具體方法
三、語文教育質的研究的注意事項
第十二章 語文教育案例研究方法
第一節 語文教育案例研究方法概述
一、教育案例研究的緣起
二、語文教育案例研究的內涵
三、語文教育案例研究的特征
第二節 語文教育案例研究方法的運用
一、語文教育案例研究的結構要素
二、語文教育案例研究的一般程序
三、語文教育案例研究的具體方法
四、語文教育案例研究的注意事項
第十三章 語文教育敘事研究方法
第一節 語文教育敘事研究方法概述
一、教育敘事研究的緣起
二、語文教育敘事研究的內涵
三、語文教育敘事研究的特征
第二節 語文教育敘事研究方法的運用
一、語文教育敘事研究的結構要素
二、語文教育敘事研究的一般程序
三、語文教育敘事研究的具體方法
四、語文教育敘事研究的注意事項
第十四章 語文教育歷史研究方法
第一節 語文教育歷史研究方法概述
一、教育歷史研究的緣起
二、語文教育歷史研究的內涵
三、語文教育歷史研究的特征
第二節 語文教育歷史研究方法的運用
一、語文教育歷史研究的基本策略
二、語文教育歷史研究的一般程序
三、語文教育歷史研究的注意事項
第十五章 語文教育比較研究方法
第一節 語文教育比較研究方法概述
一、教育比較研究的緣起
二、語文教育比較研究的內涵
三、語文教育比較研究的特征
第二節 語文教育比較研究方法的運用
一、語文教育比較研究的一般程序
二、語文教育比較研究的具體方法
三、語文教育比較研究的注意事項
第十六章 語文教育行動研究方法
第一節 語文教育行動研究方法概述
一、教育行動研究的緣起
二、語文教育行動研究的內涵
三、語文教育行動研究的特征
第二節 語文教育行動研究方法的運用
一、語文教育行動研究的結構要素
二、語文教育行動研究的一般程序
三、語文教育行動研究的注意事項
參考文獻
后記

一門學科的發展，首先在於研究方法論的突破。隨着社會的根本轉型與變革，中國語文學科的改革、發展與重建必須重新審視與思考學科自身的研究方法論問題，這就必須着力於提升語文教育研究工作者的研究意識和研究能力，凝煉學術群體共同的研究問題，基於語文教育的變革性實踐，從而取得學科發展的根本性突破。這是近幾十年來，我國廣大教育工作者反復思考與探索的一個重要問題。

考察中國教學思想與教學實踐的發展史，中國語文學科的教學方式經歷了「積累」、「訓練」、「陶冶」三個發展階段。特別是近百年的改革探索，中國的語文教學觀，從關注學生語言材料的積累、學生知識與技能的培養，到關注學生個體生命體驗的尊重和學生整體語言素養的達成，實現了從「工具論」向「發展論」的根本性轉換。語言學習與倫理教化相結合，工具性、人文性、文化性相統一，逐漸形成中國語文教育的重要特色及教學傳統。也正是依據變革性的教學實踐，廣大教師開始確立現代教育觀念，認識到：現代語言學習的發展觀體現為學習的選擇性、實踐性、社會性和創新性；現代語言學習是在實踐、交往活動基礎上的「價值引導」與「自主建構」；現代語言學習是一種建構性與生成性的文化。

目前的問題是，中國的語文教育現代化發展面臨諸多困惑和問題。例如，語文課程與教學中的語文工具性和人文性的統一問題，這關系到對語文學科性質的再認識。又如，語言學習的內在機制與學習特點的認識問題，這一問題涉及言語學習的基本過程與學生言語學習的獨特性，學生生活實踐中言語學習的積累與領悟，言語互動的學習機制，對話和交往與學生言語能力的生成，不同的語文學習方式與教學策略的實效性，學生個性差異發展與教學策略的多樣選擇，語言的理性（概括性）與感性（藝術語言）關系及其培養，個人經驗與言語的理解和表達，學生言語技能的有效訓練，語言的「社會化」與「個性化」特色等問題。還有，基於不同的語言學習的實踐性，「公共語言」、「他人語言」、「個人語言」三方的互動問題，語言學習教學的進程設計研究……人們渴望尋求解決這些問題的合理答案。由徐林祥教授主編的《語文教育研究方法》一書的問世，正是基於語文學科改革與發展的實際對時代發展要求的回應。

《語文教育研究方法》一書包括三個部分共16章。第一部分集中闡釋了語文教育研究的基本理論，第二部分系統論述了語文教育研究的一般過程，第三部分全面介紹了常用的語文教育研究方法。該書力求在理論層次、內容組織和編寫體系等方面，實現對原有框架的超越和突破。作為國內第一部以語文教育研究方法為主要議題的著作，與已有的大量的教育研究方法著述相比較，該書的特色在於：

一、是一部集中論述語文學科教育研究方法的研究著作

在內容的選擇與設計上，該書緊密結合語文學科特點，圍繞語文學科發展的若干基本問題展開深入探討。特別是，該書將一般教育研究方法與語文學科教育研究相結合，將國內外教育研究方法的最新研究成果與語文學科教學的理論和實踐相結合，運用了大量富有語文學科特點的研究案例，從而為構建新的語文教育研究方法體系做了很好的嘗試。應該說，該書所體現的構建理論與指導實踐的雙重意義，將有助於從事或將從事語文學科教學研究的語文教育工作者了解語文教育研究的原理與過程，掌握語文教育研究的基本方法，提高語文教育科學研究的水平和能力。

二、是一本面向教育碩士專業學位研究生的教學用書

教育碩士是以教師職業為背景的有着特定內涵的專業學位，研究生都是參加工作幾年甚至十幾年的教師，他們有着豐富的一線教學經驗。教育碩士專業學位課程的學習，定位於培養植根於教育科學專業知識、能融合學術有效性與職業有效性的「學者型」教師。教育碩士專業學位研究生需要了解並掌握開展實地調查、形成假設、設計實驗、篩選經驗、分析數據和科學論證等教育科學研究的過程與方法，進而提高科研意識，了解科研規范，確立科學精神，在現實工作中發現問題，研究問題、解決問題，在教育研究實踐中最終實現由經驗型向研究型、由教書型向專家型的角色與能力的轉換。《語文教育研究方法》一書，適合這一特殊對象群體，對於語文學科教育碩士的專業成長無疑是有幫助的。

……