《交流,使人生更美好》是趙啟正和吳建民應世界知識出版社之邀對談“交流,使人生更美好”的對話錄。在對話中,他們結合自己的人生經歷,從交流的意義和藝術的角度敘述各自的心得體會、經驗教訓,縱論關于交流的真知灼見,言談話語流露著真摯之情,字里行間閃爍著智慧之光。而在與讀者的現場互動中,趙啟正親和幽默,反應機敏,善于思辨,通過思辨促進心智交流;吳建民則儒雅持重,言辭犀利而不失風度,說理深刻而令人信服。
趙啟正,1963年畢業于中國科學技術大學近代物理系實驗核物理專業。在科研、設計和生產部門工作了20年,是教授級高級工程師。後歷任上海市副市長、國務院新聞辦公室主任等。現任全國政協外事委員會主任,兼任中國人民大學新聞學院院長和南開大學濱海開發研究院院長。是中共16屆中央委員。
在任上海副市長時兼任上海浦東新區管委會第一屆主任,參與了該區規劃和開發的領導工作,分管過上海市的外事、外貿工作。在國務院新聞辦公室通過各種傳媒和對外文化交流活動,向世界說明中國的社會發展和中國的國家政策。目前在全國政協外事委員會經常參與相關的公共外交活動。
著作有《向世界說明中國——趙啟正演講談話錄》、《向世界說明中國(續編)——趙啟正的溝通藝術》、《中國人眼中的美國和美國人》、《江邊對話——位無神論者和一位基督徒的友好對話》(與Luis
Palau合著)、《浦東邏輯——浦東開發和經濟全球化》、《浦東奇跡》(與邵煜棟合著)、《在同一世界——面對外國人的101題》和《讓世界對話——趙啟正演講錄》(英文本)等。其中有的被國內外譯為英、日、西班牙、德和韓文出版。
目錄
本書中交流的定義
關于交流的定義
交流是現代人的基本功,交流解放潛能
交流對人生的意義
成就=知識×交流能力×機會×……
少年時代,由與父母的交流開始的人生
難忘的第一次演講
交流能力——綜合素質
用“短”補“短”,“短”可變“長”
一篇講話改變人生
交流的目的
交流使生活更美好
讀書也是一種廣義的交流
交流中所持的原則
首先要有責任感
“高價收買不同意見”
“造物所忌者巧,萬類相感以誠”
腦子里有一支無形的紅筆
提高交流能力的途徑
知識,閱歷,重在實踐
“紅了”比死了好
念稿,不念稿,效果不同
30歲和50歲的吳建民是兩個人
跨文化交流
客隨主便,主隨客便
怎麼辦“離婚”
公共關系和公共外交
“公共外交,匹夫有責”
建立信任感是第一基礎
全球對話的時代
附錄
與佩雷斯論智慧
《交流學十四講》再版前言
關于交流的定義
交流是現代人的基本功,交流解放潛能
交流對人生的意義
成就=知識×交流能力×機會×……
少年時代,由與父母的交流開始的人生
難忘的第一次演講
交流能力——綜合素質
用“短”補“短”,“短”可變“長”
一篇講話改變人生
交流的目的
交流使生活更美好
讀書也是一種廣義的交流
交流中所持的原則
首先要有責任感
“高價收買不同意見”
“造物所忌者巧,萬類相感以誠”
腦子里有一支無形的紅筆
提高交流能力的途徑
知識,閱歷,重在實踐
“紅了”比死了好
念稿,不念稿,效果不同
30歲和50歲的吳建民是兩個人
跨文化交流
客隨主便,主隨客便
怎麼辦“離婚”
公共關系和公共外交
“公共外交,匹夫有責”
建立信任感是第一基礎
全球對話的時代
附錄
與佩雷斯論智慧
《交流學十四講》再版前言
序
本書獻給熱愛生活的人們,尤其是年輕的朋友們。我們希望讀者們由此書得到一種啟示,了解善于交流對人生的莫大助益,提升自己的交流意識,使人生更美好。
笛卡爾說“我思,故我在”。如善于思想,而不與人交流,無異處于無人的孤島,“思”何以升華?“在”又有何意義?魯濱遜遇海難流落在一個與外界隔絕的小島上,但他還有一個交流對象,是他教化的土人“禮拜五”。尚無此交流對象,笛福(他和笛卡爾幾乎是同齡人)的《魯濱遜漂流記》恐怕也寫不下去。
可事實上,人的交流能力在咿呀學語的時候就開始受到父母的培養,以後幼兒園老師的說話課,小學老師的語文課,中學外語老師的會話課都大量用問答的方式,一句一句,一段一段地培訓著孩子們。只是人們長大了就淡忘了對教育的感恩,而覺得交流是自己天生就會的。由于生長環境不同,受教育的質量不同,實踐的不同,人的交流能力就有了高低之分,甚至相差大矣!
那些善于交流的人,容易推動自己工作去取得成就,容易使自己處于較溫暖的人群環境之中。充分的交流,隨時的溝通一定是每個成功的婚姻、和諧的家庭所具備的。
其實交流意識強的人,他是把交流當了藝術,而自我有所要求。他願意在許多場合有意識地去表達,去發問,去回答,自有收益,而漸成習慣,再成為自然。本書就是希望與讀者們共同探討︰不論你從事哪種職業,不論你處于哪個人生階段,只要有意識地和適當地擴大交流,都會取得更多的成就,都會得到更多的精神上的愉悅。因為我們兩人幾乎已經經歷了人生的大部分階段,所以在對話中能從多種角度提出問題,但是我們的回答卻不是唯一的,相信讀者也許可以做出更好的回答。
讀本書不需用整段的時間,茶余飯後,課下車上,化整為零,當做口袋書來讀;或許就能助你釋放出潛在的交流能力,創造更高質量的生活。
世界知識出版社的兩位領導高樹茂大使和沈國放大使(他們都曾是駐外大使)是這本《對話錄》的倡議人。沈大使還現場觀察了一次對話,並提出了中肯的建議。由對話成書和由寫作稿成書不同,記錄稿的去繁就簡,提煉出焦點是需要功力的,資深編輯袁路明女士對此卓有貢獻。
笛卡爾說“我思,故我在”。如善于思想,而不與人交流,無異處于無人的孤島,“思”何以升華?“在”又有何意義?魯濱遜遇海難流落在一個與外界隔絕的小島上,但他還有一個交流對象,是他教化的土人“禮拜五”。尚無此交流對象,笛福(他和笛卡爾幾乎是同齡人)的《魯濱遜漂流記》恐怕也寫不下去。
可事實上,人的交流能力在咿呀學語的時候就開始受到父母的培養,以後幼兒園老師的說話課,小學老師的語文課,中學外語老師的會話課都大量用問答的方式,一句一句,一段一段地培訓著孩子們。只是人們長大了就淡忘了對教育的感恩,而覺得交流是自己天生就會的。由于生長環境不同,受教育的質量不同,實踐的不同,人的交流能力就有了高低之分,甚至相差大矣!
那些善于交流的人,容易推動自己工作去取得成就,容易使自己處于較溫暖的人群環境之中。充分的交流,隨時的溝通一定是每個成功的婚姻、和諧的家庭所具備的。
其實交流意識強的人,他是把交流當了藝術,而自我有所要求。他願意在許多場合有意識地去表達,去發問,去回答,自有收益,而漸成習慣,再成為自然。本書就是希望與讀者們共同探討︰不論你從事哪種職業,不論你處于哪個人生階段,只要有意識地和適當地擴大交流,都會取得更多的成就,都會得到更多的精神上的愉悅。因為我們兩人幾乎已經經歷了人生的大部分階段,所以在對話中能從多種角度提出問題,但是我們的回答卻不是唯一的,相信讀者也許可以做出更好的回答。
讀本書不需用整段的時間,茶余飯後,課下車上,化整為零,當做口袋書來讀;或許就能助你釋放出潛在的交流能力,創造更高質量的生活。
世界知識出版社的兩位領導高樹茂大使和沈國放大使(他們都曾是駐外大使)是這本《對話錄》的倡議人。沈大使還現場觀察了一次對話,並提出了中肯的建議。由對話成書和由寫作稿成書不同,記錄稿的去繁就簡,提煉出焦點是需要功力的,資深編輯袁路明女士對此卓有貢獻。
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