400字作文

第一單元 七彩人物
[主題導語]
[佳作欣賞]
我敬佩的人
我敬佩的人——楊利偉
我喜歡的奧運明星
這個令中國人驕傲的畫家
一個值得我尊敬的人亞洲飛人
我最喜愛的乒乓球運動員——馬琳
[作文設計]
1.我敬佩的一個人
2.他真行
3.我最喜歡的一個人
第二單元 師生情懷
[主題導語]
[佳作欣賞]
我的啟蒙老師
美麗、和善的崔老師
我為老師畫張像
老師也瘋狂
最亮麗的風景線
我的老師
我為老師獻首歌
[作文設計]
1.老師，我想對你說
2.難忘的老師
3.我的絕活老師
第三單元 真我風采
[主題導語]
[佳作欣賞]
我是這樣一個人
小不點
我
昨天的我，今天的我，明天的我
這就是我
自我介紹
我這個人
[作文設計]
1.個人寫真
2.我長大了
3.____的我
第四單元 至愛雙親
[主題導語]
[佳作欣賞]
媽媽，我愛您
稱職的好爸爸
媽媽，我愛你
母親的微笑
愛嘮叨的媽媽
媽媽的手
[作文設計]
1.給我的愛
2.感謝
3.那一次我哭了
第五單元 祖孫情深
[主題導語]
[佳作欣賞]
我的奶奶
一個值得我尊敬的人
愛學習的外公
我愛外公
愛嘮叨的奶奶
懷念爺爺
我愛爺爺
[作文設計]
1.我最崇拜的一位長輩
2.你真了不起
3.感謝
第六單元 愛酌奉獻
[主題導語]
[佳作欣賞]
助人為樂獻愛心
心的呼喚
一生幸福
溫馨敬老院
快樂共成長
母愛無疆
愛的奉獻
[作文設計]
1.愛的奉獻
2.愛就在身邊
3.和諧新風尚
第七單元 成長足跡
[主題導語]
[佳作欣賞]
老師，謝謝您
成長的足跡
成長的故事
竹笛伴我成長
我應該這樣做
我長大了
我長大了嗎？
[作文設計]
1.成長的故事
2.成長的煩惱
3.我長大了
第八單元 感恩心語
[主題導語]
[佳作欣賞]
感恩父母
感恩媽媽
母愛
感恩
感謝爺爺
愛的禮物
紙鶴寄深情
[作文設計]
1.感謝
2.學會感恩
3.回報
第九單元 校園風采
[主題導語]
[佳作欣賞]
記一次消防演習
快樂的回憶
競選班干部
難忘的校園生活
難忘的歌詠比賽
快樂的操場
[作文設計]
1.校園趣事
2.難忘的活動
3.同學之間
第十單元 有家真好
[主題導語]
[佳作欣賞]
一個都沒少
有家真好
溫馨之家
快樂小家里的朋友
家庭運動會
我愛我家
愛的味道
[作文設計]
1.溫馨的家
2.親情
3.家的故事
第十一單元 繽紛四季
[主題導語]
[佳作欣賞]
雨後的彩虹
我眼中的秋天
我愛你，春天
重生中的冬天
春之歌
冬天，你真美！
夏日
[作文設計]
1.春光無限好
2.激情夏日
3.童話秋天
第十二單元 旅游勝地
[主題導語]
[佳作欣賞]
臨沂之旅
紹興游記
玉龍雪山
我愛大興安嶺的冬天
黃龍——“聖地仙境”
重慶山水
[作文設計]
1.嵩山少林寺
2.舟山的海
3.繁華上海灘
第十三單元 庭院雅景
[主題導語]
[佳作欣賞]
怡園小池
美麗的千樹園
參觀東林書院
美麗的人民公園
青青石板路，悠悠水鄉情
街景
[作文設計]
1.後院小景
2.小河美景
3.黃昏的街道
第十四單元 可愛生靈
[主題導語]
[佳作欣賞]
可愛的彤彤
青蛙捕食
小公雞
我喜歡的小動物——烏龜
可愛的金魚
螞蟻
[作文設計]
1.伴我成長
2.我的家庭“新成員
3.我的，我的最愛
第十五單元 心愛玩物
[主題導語]
[佳作欣賞]
棋子
一個玩具一份快樂
我最喜愛的玩具
幸運星
我最喜歡的一個積木玩具
我心愛的奧運福娃
[作文設計]
1.我的好伙伴——洋娃娃
2.我的地球儀
3.我的賽車——“雷速登”
第十六單元 自然物語
[主題導語]
[佳作欣賞]
窗前那棵桂花樹
荷葉
水仙花
冬日里唯一的風景
松樹
我最愛的菊花——“雪珠紅梅”
[作文設計]
1.我喜愛的
2.迷人的
3.我喜愛的一種水果
第十七單元 奇思妙想
[主題導語]
[佳作欣賞]
穿越時空的對話
我有一根魔法棒
三國人物來我家
夢游奧斯蘭星球
我與家庭機器人
鉛筆與橡皮
[作文設計]
1.魔幻天地
2.如果我擁有七色花
3.我的未來
第十八單元 假如我是
[主題導語]
[佳作欣賞]
假如我是媽媽
假如我是克隆專家
假如我是風
假如我是小雨
假如我是一條魚
假如我是一只蚊子
[作文設計]
1.假如我是——（人物）
2.假如我是（自然現象）
3.假如我是（動、植物或用品）

作文是最具個性特征的精神勞動，而作文教學是小學語文教學重要的組成部分，也是全面提高學生素質、夯實基礎的一項重要教學活動。為什麼現在的作文教學始終走不出“高耗低效”的怪圈?為什麼我們的學生對作文始終懷有一種畏懼的心理?這固然與我們現在的教學認識、教學內容、教學方式等有關，然而，更重要的是，我們往往忽視了對學生作文興趣的激發和對其作文能力的培養。只有真正地從教學細節抓起，有計劃、有步驟、有目的地培養學生的作文能力，才能提高作文教學的效益。

小學生的作文能力主要是指收集材料的能力(觀察能力、積累素材能力和想象能力)、整理材料的能力(選擇能力和比較能力)、語言表達的能力(布局謀篇能力和遣詞造句能力)、修改文章的能力(推敲詞句能力、增刪能力、調整層次能力)、文章展示的能力(交流能力和發表能力)。

有效提高小學生的作文能力，關鍵在于學會設計小學作文常見文體的教學。

我們知道，小學作文常見文體的種類有︰記敘文，是指記人、敘事、寫景、狀物的文章，以敘述為主，問用描寫、議論、抒情等手法；說明文，是指主要用于對事物或事理的特征、性質、形狀、發生、發展、類別、功用進行介紹和解釋的文章，具有知識性和客觀性的特點；議論文，是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據、論證三個要素；應用文，是指為了處理日常事務而寫的文章，如字據、書信、會議記錄等。

根據不同文體的特點，我們就可以尋找到並能從中學習不同文體寫作的主要方法。

一、關于記敘文學習方法

1．掌握記敘文的要素與人稱

教學記敘文時，教師首先必須將人物、事件、時間、地點、原因、結果六方面內容告訴學生，並且要明確這是寫好記敘文的首要條件。記敘文交代要素要從實際出發，精心設計，認真安排，一般宜順乎自然，切忌矯揉造作、操之過急或勉強湊合。在簡單的記敘文中，只要不影響內容的總體表達，省略一兩個要素也未嘗不可。

同時，教師在教學中還要告訴學生，記敘文的人稱一般有第一和第三人稱兩種。作者以當事人的口吻，用“我”或“我們”的身份敘述所見所聞，把人物的經歷、事件的經過告訴讀者，這便是第一人稱。用第一人稱的這與法，文章表達的一切和“我”聯系在一起，令人感到親切而可信，作者可以直抒胸臆，表達自己的愛憎。如果作者並不出現在作品中，只是以帝觀者的身份向講者敘述旁人的事，這就是第三人稱的寫法。用這種寫法，作者可以不受任何限制，直接將作品中的情節展現在讀者面前。這樣寫出來的作品，內容可以更豐富、更廣闊。

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