「新基礎教育」數學教學改革指導綱要

第一編 「新基礎教育」數學教學改革的背景與指導思想
第一章 數學教學改革的簡要回顧
一、從移植搬用到嘗試本土研究
二、從改革教學內容與方法到實施素質教育
三、關於數學教學改革的初步總結與反思
第二章 當前我國數學教學改革的問題及原因分析
一、數學教學改革的各種狀態（1999年至今）
二、數學教學改革的各種取向
三、問題形成的原因分析
第三章 「新基礎教育」數學教學改革的價值追求
一、社會發展與教學改革的關系
二、學校教學與學生發展的關系
三、數學教學的獨特價值和具體價值
第四章 「新基礎教育」數學教學改革的策略選擇
一、數學教材知識的結構加工策略
二、數學教材知識的生命激活策略
三、數學教學內容的系統組織策略
四、數學教學設計的整體綜合策略
五、數學教學過程的互動生成策略
第二編 「新基礎教育」數學教學改革的實施綱要
第五章 小學數與代數知識的教學
一、小學數概念的教學
二、小學數運算的教學
三、小學數量關系運用的教學
四、小學規律探索的教學
第六章 小學空間與圖形知識的教學
一、小學圖形認識的教學「
二、小學圖形測量與計算的教學
第七章 小學描述統計的教學
一、簡單統計表認識的教學
二、條形統計圖認識的教學
三、簡單平均數的教學
四、加權平均數的教學
第八章 中學數與代數知識的教學
一、中學數與代數知識教學的基本原則
二、中學數與代數知識教學的具體建議
第九章 中學空間與圖形知識的教學
一、中學空間與圖形知識教學的基本原則
二、中學空問與圖形知識教學的具體建議
第十章 中學統計與概率的教學
結語 數學知識的復習整理
一、數學知識復習整理的育人價值
二、數學知識復習整理的系列性教學
三、數學知識復習整理的結構性教學
四、數學知識復習整理的提升性教學
第三編 「新基礎教育”數學教學改革與教師發展
第十一章 數學教師實現轉型變革的過程．
一、數學教師實現變革的困難
二、數學教師實現變革的階段
三、數學教師實現變革的條件
第十二章 教師在變革中實現發展的路徑
一、認識與參與變革實踐對於教師自身發展的意義
二、投入日常實踐變革是教師生命成長的「扎根」
三、改變教研活動功能是教師生命成長的「土壤」
四、「內力」形成是教師生命持續成長的根本
參考文獻
后記

《「新基礎教育」成型性研究叢書》（以下簡稱《成型性叢書》）是「新基礎教育」系列研究的第三套叢書，也是反映「新基礎教育」系列研究成果的最後一套叢書。這一研究長達15年，由探索性、發展性和成型性三個內在相連相關又不斷發展的階段組成。三套叢書都是經過5年理論與實踐相結合的研究積聚而成，它們是「新基礎教育」研究共同體的集體創作，是華東師范大學課題組成員與全體試驗學校領導和師生在研究中貢獻的智慧結晶。我作為課題組總負責人和華東師范大學「新基礎教育」研究中心主任，借叢書出版之際，向為這項研究作出持續努力的全體課題組成員表示最深切的敬意和謝意。沒有大家的全力合作，這項研究本身，甚至成果的形成都是無法進行的。

《成型性叢書》由7本著作組成。它是前兩套叢書的延伸、提升，標志著共同主題研究的相對完成。與前兩套叢書相比，本叢書鮮明地表達了「新基礎教育」研究的成型性特點。《成型性叢書》可分為兩大部分。第一部分《「新基礎教育」成型性研究報告集》雖然只是一本書，但它是5年研究在不同層面和方面研究成果的精華式的集合。第二部分由6本「指導綱要」組成，包括「新基礎教育」15年研究中始終進行的學校領導與管理改革，語文、數學、外語三門學科的教學改革以及學生發展與班級集體建設等兩個層次、四個方面的子課題的研究，形成了融改革理念、理論研究與學校實踐改革領域研究為一體的指導綱要，系統反映了相關領域「新基礎教育」富有原創性的研究成果。其中，有一本反映了新增專題——「教師發展」的系列研究成果。這個專題盡管是新增的，但它同樣是「新基礎教育」從探索性階段就開展的研究，只是到成型性階段才形成了系統認識。因此可以說，沒有前兩個階段的lO年研究，就不可能產生《成型性叢書》。在這個意義上說，本叢書是「新基礎教育」15年研究的總結。它在將研究深化的同時，也使研究邁向了系統化和具體化。7本論著各自獨立成體系，但「新基礎教育」共同的理念、實踐和精神又把他們融成一體，這是一套有「魂」、有「體」、有「形」、有「神」的飽含生命活力的叢書。我們期望，它將為所有關注「新基礎教育」研究、正在從事「新基礎教育」研究或願意加入到「新基礎教育」研究隊伍中來的同行者，提供認識、了解、開展「新基礎教育」研究的切實而有力的且富有啟發和指導性的幫助。我們相信，它作為「新基礎教育」研究在當代中國教育變革土壤中長出的實踐之樹還將蓬勃生長。

最後，我代表課題組全體成員，向為這套叢書的出版付出辛勤勞動的廣西師范大學出版社的孫傑遠副總編輯、項目編輯趙小兵副編審以及所有相關成員表示深深感謝。