本書是美國教育專家邁克爾·黑爾和伊麗莎白·斯蒂關於課堂討論的一本力作。在本書中，作者主要探討了以學生為中心、基於文本的課堂討論形式，通常也叫做研討課（seminar）。
本書主要分為三部分：
第一部分，介紹了研討課的基本構成，以及怎樣計划研討課。
第二部分，作者主要分析了影響研討課的四個重要維度，包括安全感、真實參與性、挑戰性和主導權，並且開發了一套研討課輔導者的決策模型。
第三部分，作者根據四個維度的分析框架，針對研討課中出現的種種問題，提出了一系列具體的策略和方法，如反思、畫關聯圖、錄像、同伴指導和分享、案例分析、角色扮演等。
在本書的附錄中，作者還提供了研討課清單、研討課計划表、研討課輔導者反思表、研討課支點評估圖、研討課輔導者決策模型等樣表，以供教師使用。
Michael
S.Hale，曾任教師、校長、專業發展專家、教授、大學管理人員和教育軟件執行人員。他對學生探究的激情促使他長年致力於各種領域中的以參與者為中心的討論。作為國家人文教育中心（Paideia）的教學人員，他曾與許多教師和學生們一起開發知識和技巧，致力於基於觀點和文本的對話。目前他的大部分時間是作為副校長，負責北卡羅來納的課程顧問。在那里，他與教育者們一起將說教性的材料轉化成更為互動性的數字模式。他以往的教育背景包括奧本大學的哲學學士，北卡羅來納大學的課程和教學法博士。
