英語視聽與口語：英語電影賞析

Unit 1 Hitch《全民情聖》（2005）
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Unit 2 Roman Holiday《羅馬假日》（1953）
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Unit 3 Finding Nemo《海底總動員》（2003）
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Unit 4 Big Fish《大魚老爸》（2003）
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Unit 5 Forrest Gump《阿甘正傳》（1994）
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Unit 6 The Pursuit of Happyness《當幸福來敲門》（2006）
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Unit 7 The Shawshank Redemption《肖申克的救贖》（1994）
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Unit 8 Chicken Run《小雞快跑》（2000）
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Unit 9 Dead Poets Society《死亡詩社》（1989）
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Unit 10 Mr Holland s Opus《生命因你而動聽》（1995）
Unit 11 Pride and Prejudice《傲慢與偏見》（2005）
Unit12 Legally Blonde《律政俏佳人》（2001）
AppndixⅠ Key to Exercises & Scripts for Listening Practice
AppndixⅡ Bibliography

21世紀要求學校培養的人才既要有知識又要有能力，高校畢業生不僅要具有扎實的基礎知識，而且還要有寬廣的知識面，文理結合，全面發展。這一要求對高校的外語教學也提出了新的任務。高校外語教學不只着重語言知識的傳授，還要幫助培養學生的各種英語能力，為適應現代社會做積極的准備。新頒布的《大學英語課程教學要求》和新修訂的《非英語專業碩士／博士學位研究生英語教學基本要求（試行）》也明確地反映了這一點。《大學英語課程教學要求》指出：大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設計大學英語課程時也應當充分考慮對學生的文化素質培養和國際文化知識的傳授。《非英語專業碩士／博士學位研究生英語教學基本要求（試行）》也指出：各個院校和科研機構可以根據需要和可能，為學生開設實用性強的各類英語選修課程，如以語言、文學、哲學、文化、外國概況等為內容的素質課，以社會交往、國際禮儀等為內容的社交課，以英語國家生存常識為內容的出國預備課等。博士研究生英語的教學目的以培養學生用英語進行工作和研究的能力為重點，通過英語教學有效地培養學生用英語進行工作溝通和學術交流的能力。

在大綱的指導下，近年來，許多綜合性重點高校都在積極進行英語課程結構的改革。除傳統的基礎英語課程外，許多高校都開設了各種門類的英語選修課，以幫助提高畢業生的英語綜合應用能力，增強自主學習能力，培養綜合文化素養，適應我國社會發展和國際交流的需要。

高校英語選修課門類現在雖然很多，但歸納起來，主要有三類，即「語言實際知識與技能類」、「語言應用類」和「語言與文化類」。「語言實際知識與技能類」主要涉及閱讀、口語、寫作、聽力、翻譯技能的進一步培養，如中高級口譯、翻譯理論與實踐、演講與辯論等，「語言應用類」包括商務英語、傳媒英語、科技英語、英語學術論文寫作、應用文寫作等，「語言與文化類」涉及英美社會與文化、西方文學選讀、影視欣賞、英美報刊選讀等。針對這些選修課，有些高校也編寫了相應的教材，但總體上，教材的門類不全，有些課程老師就是選不到一本對教、學雙方都適用的教材，有的甚至找不到任何教材，造成某些課程都是老師自編講義，或每個地方湊一點拿來作為課堂教學使用，因而在教學內容的系統性、延續性和規范性方面都存在較大的隨意性，也不方便學生自主學習。加上中國老師和學生都不太適應零散的教學資料，所以有些選修課感覺就是結構松散、不太正規。

為了提高選修課教學質量，同時也考慮到學生對技能類及文化類課程選修的熱情，作為上海交通大學研究生院「9185」二期立項項目的一部分，我們最終選擇編寫了《英語公眾講演技巧》、《英語視聽與口語——英語電影賞析》、《英語文化與交際》等教材，以填補空白，進一步滿足選修課教學的需要。編寫這些教材，我們是有相當的實力和經驗的。首先，這三門選修課已在我校非英語專業研究生中開設多年，其次，編著者都是親自擔任這些課程教學的老師，有豐富的教學體會與經驗可以融人到教材當中。

在編寫過程中充分遵循選修課的特點，考慮了趣味性、知識性、實踐性的結合。概括起來，主要有以下特點：

（1）在教學目標方面，力求拓展學生視野，深化學生英語知識與技能，完善學生知識結構，發展學生的特長與個性；

（2）在教學內容方面，力求加強較深、較廣、較實用的技能培養與知識建構。有的教學內容還可以引出當代現實社會生活的某些相關問題，使學生能結合課程內容，針對這些問題做出自己的思考與評判；

（3）在教學模式方面，充分考慮了現代教育技術在課堂的利用。要求課程結合多媒體手段，實施教學，完成實踐，
（4）在教學方法方面，教材側重以討論、探究與實踐為基本形式，設計了豐富的課堂互動活動，如要求學生作PPT發言、表演情景劇、寫影評等，以調動學生的積極性，開發學生潛能，同時培養學生的自主學習能力與其他綜合素質。

我們希望今后在合適的時機，能進—步根據教學需要和編寫能力，增加其他選修課的教材，以豐富這一精品選修課系列教材的種類。