教師最需要的心理學

教師自身最需要的心理學
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教師要了解學生的心理
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教師教學最需要的心理學
教師課堂管理最需要的心理學

記得聽課時，經常有這樣的教師對學生說：「課堂是你們的，課本是你們的，這節課的學習任務也是你們的，你們要好好學啊……」學生一臉茫然，而我也因此陷入沉思：我們教師到底怎樣才能真正教育好孩子？我們教師如何才能搞好教學？

的確，新課程實施到今天，一些新的理念已深入人心：學生是學習的主體，只有他們自主地學、主動地學才最有效。但是，教師的指導性、啟迪性、激勵性作用更為重要，它們是學生學得好、學得有信心的關鍵。那麼，如何發揮充分我們教師的指導性、啟迪性、激勵性作用呢？

如此空泛地說教肯定是行不通的，而且會適得其反，我認為最有效的方法是從心理學的角度對學生進行分析、教育。因為，教育是心靈的藝術，最打動人心的教育是抵擊心靈的教育。正如著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麼是教育》中寫道：「教育的本質是心靈的教育，是一顆樹搖動一顆樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。」由此，我們教師要想真正教育好學生、真正搞好教學，首先就要了解、懂得心理學，就要掌握、應用好心理學。

心理學，顧名思義，是研究心理現象的科學，亦稱「心理科學」。人們通常所說的心理學，是指研究和揭示人的心理現象發生、發展的客觀規律，用以指導人們的實踐活動。因此，心理學是一門研究「人」的學問。

作為教師，應懂得心理學；作為一個優秀的教師，更應成為一個心理學家。教師要做好教育教學工作，要適應新時期教育的要求，就需要了解人的內心世界，了解學生的心理，更需要了解和認識自己的心理。

教師要管好、教好學生，必須了解學生的特征、意志、性格、個性品質，以及學生的生理和身體變化、家庭環境等具體影響，只有真正了解其情況，掌握其心理規律，而后進行教育，才能事半功倍，並能贏得學生的喜愛和敬佩。如果教師不懂得心理學，那就很容易對牛彈琴，浪費精力，貽誤青春，甚至收到相反的效果。

教師在教育教學中，應根據學生的心理，創設和諧的情境，誘發學生情感的孕育，改善教學過程中傳統的師生活動方式，盡量貼切學生的心理，不用指令式、問答式語言，而改用對學生信任、充滿感情的談話式語言，創設民主、平等和諧的教育教學情境，讓學生在愉快、寬松、自由的氣氛中學習，並有效培養他們思維的積極性。

除此之外，教師還要了解、認識自己的心理。教師只有了解、認識自己的心理，才能保持自身內部心理狀態的平衡和內部心理活動與外部世界的協調，從而擁有良好的心理。而教師的健康心理是學生健康成長的前提和保證。

由此，我堅信：一個懂得心理學的優秀老師，定能洞察學生的心理，真正感知學生的心理變化，感知學生到底需要什麼，真正知道學生為什麼喜歡聽你的課、為什麼喜歡你。並能讓學生從心底里感到很舒服、很自在，讓學生學得很自信、很有成就感。

同時，我更加堅信：懂得心理學的老師越多，「兢兢業業」培養學生厭學的老師就越少；懂得心理學的老師越多，聲嘶力竭說教又毫無效果的老師就越少；懂得心理學的老師越多，只有挫敗感沒有成就感的老師就越少。

正如著名教育家裴斯泰洛齊總結其一生的教育研究與實踐經驗指出：「教育要心理化」。這句既精辟又深刻的話語充分揭示了教育的本質規律。作為教師，不僅要傳授知識給學生，更要塑造他們美好的心靈，鑄就高尚人格。因此，教學過程只有從心開始、用心去教，讓教學真正走進學生的心里、走進學生的心靈，使其閃爍出迷人的、理性的光芒。

總之，我們教師需要心理學。那麼，教師如何了解和掌握最需要的心理學？

《教師最需要的心理學》一書在教師如何了解把握心理學方面給出了有益的建議，值得學習和借鑒，我建議廣大教師不妨一讀。

最后，我衷心地祝願《教師最需要的心理學》一書能成為廣大教師的良師益友。
趙國忠
江蘇省教育科學研究院
2009年7月8日