現代校長六項修煉：中小學校長的必備能力

領導能力篇
　一、領導與領導者
　（一）領導與領導力
　（二）領導者素質要求
　（三）領導能力修煉
　二、校長領導藝術
　（一）思想領導
　 （二）戰略領導
　 （三）團隊領導
　 （四）文化領導
　三、避免走入領導的誤區
　（一）權力至上
　 （二）抓小放大
　 （三）事必躬親
　 反思和探索
決策能力篇
　一、決策與決策者
　 （一）決策與決策力
　（二）決策者素質要求
　 （三）決策能力修煉
　二、校長決策技術
　（一）確定決策目標
　 （二）營造決策環境
　 （三）規范決策程序
　 （四）確定決策方式
　 （五）選擇決策方法
　三、避免陷入決策的陷阱
　（一）「沉錨」陷阱
　 （二）「有利證據」陷阱
　 （三）「框架」陷阱
　 （四）「霍布森選擇」陷阱
　 （五）「布里丹選擇」陷阱
　 反思和探索
執行能力篇
　一、執行與執行者
　 （一）執行與執行者
　 （二）執行者素質要求
　 （三）執行能力修煉
　二、校長執行策略
　 （一）明確具體的執行目標
　 （二）選擇合適的執行人員
　 （三）設計合理的執行流程
　 （四）實施有效的執行監控
　三、如何糾正執行的偏差
　 （一）校長跳獨舞
　 （二）校長當觀眾
　 （三）執行虎頭蛇尾
　 （四）執行急功近利
　 反思和探索
協調能力篇
　一、協調與協調者
　 （一）協調與協調力
　 （二）協調者素質要求
　 （三）協調能力修煉
　二、校長協調技巧
　 （一）把握協調原則
　 （二）掌握協調技巧
　 （三）選擇協調形式
　三、如何掃除協調的障礙
　 （一）「瞎子摸象」的障礙
　 （二）「和事佬」的障礙
　（三）「情緒極端」的障礙
　 反思和探索
評價能力篇
　一、評價與評價者
　 （一）評價與評價力
　 （二）評價者的素質要求
　 （三）評價能力修煉
　二、校長評價方法
　 （一）教師教學評價方法
　 （二）學生學習評價方法
　 （三）辦學質量評價方法
　 （四）校本課程評價方法
　 （五）科研項目評價方法
　三、如何擺脫評價中的困惑
　 （一）「事事量化」之困
　 （二）「評價霸權」之困
　 （三）「主體單一」之困
　 （四）「大棒評價」之困
　 反思和探索
創新能力篇
　一、創新與創新者
　 （一）創新與創新力
　 （二）創新者的素質要求
　 （三）創新能力修煉
　二、校長創新方向
　 （一）教育理念創新
　 （二）變革思路創新
　 （三）管理機制創新
　 （四）學校文化創新
　 （五）工作方法創新
　三、如何跳出創新的誤區
　 （一）超越「不容失敗」的誤區
　 （二）杜絕「跟風上」的誤區
　 （三）超越「假、大、空」的思想怪胎
　 （四）跳出「麥當勞化」的誤區
　 反思和探索
主要參考文獻
后記

在日常生活里，我們經常會記起這樣的一群人——他們堅守在寂寞的大山，堅持在荒蕪的土地，站在簡陋的三尺講台之上，守望者渴望知識的家庭困難學生、親情缺失的留守兒童，嘔心瀝血，默默無聞。他們就是在我國農村貧困地區基礎教育的第一線無私奉獻的希望小學教師。他們以祖國的教育事業為天職，不畏艱難，勤奮工作，恪盡職守，教書育人，正是他們的堅守與愛心，才照亮了無數鄉村孩子的未來。

希望小學教師，是我國農村貧困地區基礎教育的一支重要力量。他們渴望通過學習提高教育教學水平的目光最為執著，他們期待改善辦學條件的期望也最為強烈。為此，中國青基會一直以來都把援建希望小學，做好希望小學教師培訓工作，作為實施希望工程的重要內容。只有教師能力提高了，最終孩子們才會受益，這是1995年9月10日第一期希望工程全國教師培訓班開始至今，我們都一直堅持的信念。

中國青基會至今已經為貧困地區培訓了希望小學教師五萬二千七百余名。「希望工程全國教師培訓班是全國公益培訓項目的楷模」，這是北京大學社會學系在對希望工程教師培訓項目做綜合評估時給予的高度評價。十余年的殫精竭慮，十余年的上下求索，希望小學教師培訓工作成績斐然。

時值希望工程實施20周年之際，希望小學教師培訓的第一套專項教材終於正式誕生了。這份充滿愛心、創新和智慧的甜蜜禮物，是「希望工程20年」獻給廣大的農村教師的大禮。在GE基金會的支持下，中國青基會邀請一批長期從事專業師資培訓工作的著名教育界人士一起研討、編撰這套《希望工程教師培訓教材》。以華東師范大學郭景揚教授為首的專家團隊，歷時3年，潛心鑽研，精心編撰，出色地完成了本套教材。

我謹代表中國青基會向本套教材的所有作者，向長期以來無私支持這項事業的GE基金會表示崇高的敬意，感謝你們為希望工程教師培訓班編撰了一套好書。中國青基會將繼續秉承「通過資助服務、利益表達和社會倡導，幫助青少年提高能力，改善青少年成長環境」的使命，一如既往地努力實施好希望工程教師培訓項目，在各位專家的支持下不斷完善本套教材，為提高希望小學的教學和管理水平做出不懈的努力。