課堂教學模式與教學策略

緒言
課堂教學模式篇
　一、課堂教學模式概述
　（一）課堂教學模式的定義與演變反思與探索
　 （二）課堂教學模式的特征與結構反思與探索
　 （三）課堂教學模式的分類反思與探索
　 （四）課堂教學模式的功能與運用反思與探索
　二、課堂教學模式舉例
　（一）掌握教學模式反思與探索
　 （二）范例教學模式反思與探索
　 （三）程序教學模式反思與探索
　 （四）情景教學模式反思與探索
　 （五）互動教學模式反思與探索
　 （六）學導教學模式反思與探索
　 （七）發現教學模式反思與探索
　 （八）分層教學模式反思與探索
　 （九）嘗試教學模式反思與探索
　 （十）探究教學模式反思與探索
課堂教學策略篇
　一、課堂教學模式概述
　（一）課堂教學策略的含義與特點反思與探索
　 （二）課堂教學策略的基本類型反思與探索
　 （三）課堂教學策略的應用與設計反思與探索
　二、課堂教學策略類型
　（一）教師教的策略反思與探索
　 （二）學生學的策略反思與探索
主要參考文獻
后記

在日常生活里，我們經常會記起這樣的一群人——他們堅守在寂寞的大山，堅持在荒蕪的土地，站在簡陋的三尺講台之上，守望者渴望知識的家庭困難學生、親情缺失的留守兒童，嘔心瀝血，默默無聞。他們就是在我國農村貧困地區基礎教育的第一線無私奉獻的希望小學教師。他們以祖國的教育事業為天職，不畏艱難，勤奮工作，恪盡職守，教書育人，正是他們的堅守與愛心，才照亮了無數鄉村孩子的未來。

希望小學教師，是我國農村貧困地區基礎教育的一支重要力量。他們渴望通過學習提高教育教學水平的目光最為執著，他們期待改善辦學條件的期望也最為強烈。為此，中國青基會一直以來都把援建希望小學，做好希望小學教師培訓工作，作為實施希望工程的重要內容。只有教師能力提高了，最終孩子們才會受益，這是1995年9月10日第一期希望工程全國教師培訓班開始至今，我們都一直堅持的信念。

中國青基會至今已經為貧困地區培訓了希望小學教師五萬二千七百余名。「希望工程全國教師培訓班是全國公益培訓項目的楷模」，這是北京大學社會學系在對希望工程教師培訓項目做綜合評估時給予的高度評價。十余年的殫精竭慮，十余年的上下求索，希望小學教師培訓工作成績斐然。

時值希望工程實施20周年之際，希望小學教師培訓的第一套專項教材終於正式誕生了。這份充滿愛心、創新和智慧的甜蜜禮物，是「希望工程20年」獻給廣大的農村教師的大禮。在GE基金會的支持下，中國青基會邀請一批長期從事專業師資培訓工作的著名教育界人士一起研討、編撰這套《希望工程教師培訓教材》。以華東師范大學郭景揚教授為首的專家團隊，歷時3年，潛心鑽研，精心編撰，出色地完成了本套教材。

我謹代表中國青基會向本套教材的所有作者，向長期以來無私支持這項事業的GE基金會表示崇高的敬意，感謝你們為希望工程教師培訓班編撰了一套好書。中國青基會將繼續秉承「通過資助服務、利益表達和社會倡導，幫助青少年提高能力，改善青少年成長環境」的使命，一如既往地努力實施好希望工程教師培訓項目，在各位專家的支持下不斷完善本套教材，為提高希望小學的教學和管理水平做出不懈的努力。