听覺障礙青少年心理咨詢

序一
序二
前言
緒言
第一章 听覺障礙青少年心理咨詢總論
　第一節 目的和任務
　 一、目的
　二、任務
　第二節　內容和形式
　 一、內容
　二、形式
　第三節　過程
　 一、建立尊重、信任的咨詢關系
　二、傾听、澄清探索心理問題
　三、分析診斷問題類型
　四、擬定目標與付諸行動
　五、寄予希望、結束咨詢
　第四節　心理咨詢的基本原則
　 一、理解支持的原則
　二、保密原則
　三、耐心傾听和細致詢問的原則
　四、疏導撫慰與啟發教育的原則
　五、共情與情感協調的原則
　六、促進成長的非指示性原則
　七、價值中立原則
　第五節　心理咨詢師的職業素養與道德素養
　 一、職業素養
　二、道德素養
　第六節　心理咨詢的環境設置
　 一、心理咨詢室的環境設置
　二、心理測量室的環境設置
　三、心理健康活動室的設置
第二章 心理咨詢理論與常用的技術
　第一節　心理動力學的理論與咨詢技術
　 一、基本理論觀點
　二、心理動力學的咨詢技術
　第二節　行為療法的理論與咨詢技術
　 一、基本理論觀點
　二、行為療法的咨詢技術
　第三節 以人為中心療法的理論與咨詢技術
　 一、基本理論觀點
　二、主要咨詢技術
　第四節 合理情緒療法的理論與咨詢技術
　 一、基本理論觀點
　二、合理情緒療法的操作模式
　三、咨詢步驟
第三章　听覺障礙青少年心理健康標準及心理發展特點
第四章　听覺障礙青少年心理健康教育的地位和作用
第五章　听覺障礙青少年學習心理問題及其對策
第六章 听覺障礙青少年自我意識問題及其矯治
第七章　听覺障礙青少年情緒問題及其調適
第八章　听覺障礙青少年心理問題及其疏導
第九章　听覺障礙青少年犯罪心理及預防
第十章　听覺障礙青少年網絡成癮及正面引導　
第十一章　和諧的社會關系與听覺障礙青少年的心理健康
第十二章　听覺障礙青少年心理危機干預

特殊教育學校的學生心理健康和咨詢問題是當前國內外特殊教育界急需研究的前沿課題。這涉及到學生的全面素質提高與教育教學改革，涉及到學生的未來與社會和諧、可持續發展，也是使中國的特殊教育有中國特色的一個重要方面。我國廣大特殊教育工作者在改革教育教學，使殘疾兒童的特殊教育工作適應社會發展的同時，重視和加強了殘疾學生的心理咨詢和健康方面的工作，並已經在這方面有很多經驗體會，取得了不少成績。曾見過一些散見的文章和總結，但系統和較實用的專著不多見。

讀者面前的這本專著是從事近　年特殊教育工作，並專門學習和多年從事听覺障礙學生心理咨詢工作的第一線老師寫的。本書內容全面、系統論述和介紹了心理咨詢各方面的—般知識，更結合了作者自己和各地同行的實踐和實際事例，具有特殊教育的特色。作者把一般的心理咨詢理論與听覺障礙學生心理健康教育和咨詢結合起來，應用了心理咨詢的一般理論，用特殊教育的實踐豐富了心理咨詢的理論。把心理咨詢工作作為整個教育工作的一個重要組成部分來論述，這些理論和方法不僅對听覺障礙學生適用，也對其他種類殘疾的學生心理健康教育和咨詢具有一定的參考價值。

作者作為基層工作的一位教師，能不斷學習、實踐和總結，這是非常可貴的。要全面提高學生素質，首先就要提高教師的素質和各個方面的水平，逐步使實踐型的老師變成實踐一研究型老師。作者的實踐一學習—總結一再實踐一再總結的道路對老師們的素質提高是一種可行與有效的模式，可供大家參考和借鑒。

當然一位每天在基層工作的老師，在學習、總結實踐方面有巨大的優越性，但也有其局限性，沒有專業理論工作者的條件。所以，這樣作者寫出的東西會有某些不足或不完善的地方。對于這些，我們一方面不能苛求，另一方面希望這些老師不斷提高水平，使我們的教師隊伍的整體科研與寫作水平再上一個新台階。

新世紀對我們有新要求，發展特殊教育事業和特殊教育學科我們還有很多事要做。我希望並祝願特殊教育學校的領導、老師，特別是青年教師在新的世紀、在促進我國特殊教育學校學生以及老師的心理健康與心理咨詢方面，作出適應社會發展的新成就，促進有中國特色的特殊教育的心理健康教育和咨詢學科的形成和發展！

我相信，我們特殊教育戰線的朋友，特別是青年的朋友應該和能夠對中國特殊教育事業和學科發展做出無愧前人、無愧後代的貢獻，對世界特殊教育的進步做出中國人的貢獻。