如何撰寫與發表社會科學論文︰國際刊物指南

第1章 對于社會科學研究這一領域應有的認知
研究的先天特質
研究的後天條件
作為一個研究者應有的心態
第2章 研究的態度、歷程與誤區
對研究本身應有的態度
研究歷程
社會科學研究的誤區
第3章 如何尋找有創意又有意義的題目
多閱讀期刊論文
跨領域的思維
從樣本尋找
研究方法的創新
結果的詮釋
第4章 社會科學研究與投稿策略
利用參加研討會，給自己的論文一個期限
善用資料庫的引用通知或出版社的文章出版通知
固定閱讀自己領域的重要期刊
有機會多爭取研討會論文及期刊論文審查工作
與自己熟識的同行，固定討論、分享研究議題
找資深研究人員合作
第5章 寫作及投稿技巧
多研究自己想投的期刊
善用圖示及表格表達自己的想法
擬定一個清楚且吸引人的論文標題
擬定一個好的摘要
適度鋪陳研究的相關背景知識
經由文獻探討，擬定清楚的研究問題或研究目的
具體描述研究方法
清楚、簡潔地呈現研究結果與討論
利用最新的文獻豐富研究結果的討論
在討論中提供“解釋性”的詮釋，而不僅只是“描述性”的呈現
說明研究限制並轉換成未來研究
善用副標題
先將整篇論文的所有標題定下
摒除線性的寫作習慣
文章內容的鋪陳未必一定要按照研究流程的先後順序
投稿前，再念完成的論文至少三次
……
第6章 “社會科學研究與投稿”相關Q＆A
第7章 社會科學SSCI期刊介紹
附錄 名家評論《如何撰寫與發表社會科學論文︰國際刊物指南》

在一般人眼中，七年級被歸類為“草莓族”，捉住五年級尾巴的我，仿佛夠得上人們所稱的“勤勞”或“耐壓”的特性，但在那個天真的年紀，小學，我卻猶如老師們口中所說的問題學生，只因為排路隊出了錯。

小學人學的第一天，我哥哥告訴我︰“放學回家時，記得要排‘路東隊’，可別弄錯喔！”謹守住哥哥的叮嚀，當我听到導師在安排路隊上，堅持將我回家的路隊排在“路南隊”後，我那弱小的心靈天人交戰了起來，害怕迷路的我，只好選擇提早回家（當然這是不對的），以免真的得規規矩矩地排在路南隊，卻回不了家。可是，隔天，當老師問我“為什麼先離校”的時候，我稍微提了一下路隊的問題，但她不能接受，而我也換來一次懲罰，以至于非但沒有解決路隊的問題，反而讓我幾乎天天逃學，最後變成每天在學校被處罰了一次，回家又被父母處罰一次。基本上，當在一般人眼中，七年級被歸類為“草莓族”，捉住五年級尾巴的我，仿佛夠得上人們所稱的“勤勞”或“耐壓”的特性，但在那個天真的年紀，小學，我卻猶如老師們口中所說的問題學生，只因為排路隊出了錯。時的教育氛圍，逃學就是不對的行為，因此老師是不太會去詳細詢問學生行為背後的原因，也不願意聆听學生的想法。

逃學的狀況持續了一個月左右，或許是上天的安排，因為我們學校每班班級人數過多，因此校方打算增加一個班級。當時編到那個班級的許多學生，不是學業成績落後、與同學打架，就是跟老師處不來。所以我們這一班的導師從小一到小六大部分都是代課老師、實習第一年的老師或初任老師，而且奇特的是，我們一到六年級沒有再分過班，從頭到尾只有我們那一屆是這樣，我們這四十幾個人都綁在一起，一起長大。直到小五、小六來了一位新導師——楊素芳老師，這位新導師剛從師專畢業，對于教育有著無比的熱情，當然，她對于我們的“背景”不甚了解，所以把每一個學生都視為天才，由于她對學生傾囊相授，我們各方面的表現也愈來愈好。現在回想起來，這真是教育界“比馬龍效應”的最佳範例。也就是說，當老師認知到學生很差，學生往往就會愈來愈差；當老師認知到學生很好，學生就會愈來愈好，教育者先人為主的概念會自我應驗。現在看來，我們班有好多人有碩博士的學歷，當然，在現今多元的社會，成績或是學位並不一定代表了什麼，但是，這個鄉下小鎮的學校的這種班級在最後出了許多的碩博士生，也真的是令人跌破眼鏡！

幸運的是，在接下來的求學過程中，我所領受的教育也都是開放而自重他重的。在初中求學階段，學校給了我許多課業以外的表現機會，如寫作、演說比賽等，這些訓練的經驗累積，讓我能夠清楚地表達自己的想法，也能夠提筆流暢行文；台中一中的教育則便我「解rfJ字習的目反性、字生刈十字習所該擔負的責任，以及教師所扮演的角色。例如，並不是所有的問題都只能從老師那邊得到答案，老師也不一定會回答你所有的問題。

大學因為選填志願的陰錯陽差，考上了師大物理系，或許這是個美麗的錯誤。除了讓我繼續我喜歡的物理外，我也接觸到教育的相關理論。此外，我們班上有很多很好的同學，陪我運動、探索物理的知識、讀ORE、讀托福。我從小就屬于易胖體質，高三、大一時，體重超過100公斤，這些同學在大三、大四每天排班輪流陪我跑步，幫我減掉快40公斤的體重，我也在大四獲得師大校運會5000米的金牌，這些都讓我感受到同儕與毅力的重要，只要持之以恆，再加上同儕的鼓勵，人一定會成功。

在人生轉折處，一個關卡緊扣著一個關卡。如果我當初沒消選擇師大物理系，如果當初不是恰巧有部分老師從事這方面的研究，我就不會與科學教育扯上關系。如果不是因為師大當時是公費的制度，我必須從事中學教育，我也不會確認日後的研究題目。

我曾當了一年的中學理化老師，我在教學的現場看到很多的問題，我將這些問題沉澱，帶到碩士班思考。我碩士班是在哈佛大學教育學院，對我而言，我是“轉行”讀一個新的領域，一開始非常辛苦，每個星期教授所要求的reading非常多，不過，運用減肥的毅力，我也還算能夠應付。而博士班，我到了哥倫比亞大學研讀，哥倫比亞大學擁有全世界歷史最悠久的教育學院，當然，相關軟硬件也很完善，而指導教授Roger Anderson至今仍是我在學術上的學習楷模。因為在那樣的氛圍下，有了那樣的洗禮，我才有現在一點點的成就。

對我來說，在國外求學的那段日子，是我最認真也最樂在研究的時候。盡管當時的我，想辦法努力地適應國外的生活，竭盡所能地弄懂原文書上的每一個句子，以及苦苦思索博士論文的題目，但是，每天看到不同的研究發現及不同的理論所牽引出的感動卻又讓我覺得這些辛苦是很值得的。

……