希伯來文(聖經)語法教程

出版說明
作者序
譯者序
編寫表
第一課
1.字母表
2.字母的書寫
3.Dages（字母中點）
4.Begadkepat 字母
作業
第二課
1.章節
2.元音
3.元音字母
4.長寫法與短寫法
5.重音
6.sewa
7.復合 sewa’
8.塞音與擦音
9.Qames hatup（小的qames）
10.喉音前 Patah
11.默音X
12.章節
詞匯
作業
第三課
1.名詞的性與數
2.名詞加詞尾時的變化
詞匯
作業
第四課
1.面伯來文詞根和類型
2.弱根音
3.加詞音的名詞
弱根音:總論
詞匯
作業
第五課
1.雙II名詞
2.Segol 名詞
Segol名詞:總表
3.不規則的復數
詞匯
作業
補述A辭典介紹
1.BDB
2.其他詞典
補充練習
……

本書的目的是透過結合演繹為歸納的方法，教導聖經希伯來文文法。本書的整體架構是以演繹的方式，將文法各單元作系統性的教導，兼以歸納的方法，擷取聖經原文作為例證及課後作業。學生在進入第二課學習時，即提早與聖經的原文邂逅；本書讀完時，便已讀過鉑伯來文聖經每卷書中的一些原文，在散文體及詩歌體的聖經書卷中，甚至包括其中整章的經文。

本書的特色是非常強調希英詞典的使用。為此，前面的幾課會較詳細來探討“弱根音”——即在特殊情況下會變化的輔音。讀者若能深入地了解弱根音的特點，則較易明白許多不規則詞類變化的形式，否則，就只能靠死背。本書為幫助學生能盡快獨立自主地使用詞典工具書，有時會將一些單詞之形成，假設成比聖經希伯來文更早期的形式，其目的不在理論，乃在方便學習。此外，在第五課之後也加了有關查閱希英詞典的補述。在此補述中，將第四、五課所教導的規則，作了歸納性的復習。此後，學生將在寫作業時被要求隨時使用詞典。

在第六課後的補述，B，系介紹主要的讀音符號，在補述B之後的每一課，譚文中所引用的原文都有讀音符號。學生應在老師的引導下，將原文高聲朗讀，分辨其中有意義的部分。老師當然可以對本書的資料加以補充說明，可以提醒學生注意某些特別的符號。

本書中所有用來說明文法觀念的聖經原文例句，均經過審慎地選取。通常，例句中的單詞多半是學生已學習過的，因此，讀例句時，便可同時復習已學過的單詞。另一方面，讀者毋須為了了解整句的意思，查閱所有的單詞，只需要將焦點集中于該段討論的主題即可。

本書自始至終強調的重點為實際的閱讀聖經原文。學生已在本書中與聖經希伯來原文相遇相知，故不必先學習入門書籍所設計的簡化經文，再進到“真正”的聖經原文。換句話說，本書不單教導希伯來文文法，同時也介紹希伯來文聖經語言。在理想的情況下，學生應有老師作為本學科的引導者和評論者，指出閱讀希伯來文聖經的難題與收獲。

本書原系為我自己的學生而寫作。目的在將我的老師傳授給我的愛和希伯來文的知識。傳給更多的讀者。而我特別感念Thoma（）．Lambdin教授，他對我生命的每個轉折都有深遠的影響。本書再版期間，承蒙多位本書初版的讀者——我的同工們，賜予許多有益的建議，借此謹申謝忱。特別要感謝Gordon J．HaInilton，F．W．Dobbs-Allsopp，Richard E．Whitaker，Geral Bilkes和Leslie Traylor。他們協助審校文稿。修改許多的錯誤。Richard Whitaker和Gregory Glover花費了無數個小時。協助我解決我不能克服的電腦問題。Jeffrey Rogcrs為幫助我編輯本書，所下的功夫．遠超過他該負的職責及朋友間的情誼。當然．本書若有任何的暇疵，我應負所有的責任。最後，若不是我太太麗卿的支持與包容，本書將永遠無法完成。

蕭俊良
Choon-Leong Seow