日本侵華教育全史•第三卷(華東華中華南卷)

《日本侵華教育全史》總序
第一章 日偽對華東、華中、華南地區的統治
第一節 華東、華中、華南地區的淪陷
第二節 日軍扶植下的偽政權及其統治
一、偽維新政府
二、汪偽國民政府的建立
三、汪偽國民政府的統治
第三節 侵華日軍對華東、華中、華南地區教育事業的破壞和摧殘
一、日軍對教育事業的破壞
二、教育事業損失概況
第二章 奴化教育方針政策與行政管理體系
第一節 奴化教育方針政策及其演變
一、偽維新政府的教育宗旨和方針
二、汪偽國民政府的教育宗旨和方針
第二節 教育行政管理機構
一、汪偽中央教育行政管理機構
二、偽省市教育行政管理機構
三、偽縣級教育管理機構
第三節 教育團體
一、中國教育建設協會
二、全國大學教授協會
三、中國兒童教育協會
第四節 教育刊物
第三章 初等教育
第一節 初等教育概況
一、偽維新政府時期初等教育的恢復
二、汪偽政權下初等教育的發展
三、私塾的畸形發展
第二節 “清鄉”地區初等教育與“刷新教育”
一、“清鄉”地區的初等教育
二、“清鄉”地區的“刷新教育”
第三節 教科書與課程設置
一、教材的編纂
二、課程、教學及其他
第四節 教師培訓與檢定
一、教師培訓與進修
二、教師思想檢定
三、教師學歷與待遇
第四章 中等教育
第五章 高等教育
第六章 社會教育
第七章 留日教育
第八章 中國人民反奴化教育的斗爭
附錄 日據時期的香港殖民教育
主要參考文獻
後記

導言

中日兩國．一衣帶水；文化教育交流，源遠流長。魏晉以降，中華傳統文億廣泛傳播于日本，對日本社會產生了深遠的影響。明治維新之後．中國轉而向日本學習，以日本為師，進行教育改革與社會改堇．深刻地影響了中國社會的近代化進程。然而，此時的日本已經走上”開疆拓土”、對外擴張的道路，“先生終于侵略學生了”．首先把觸角伸向它的鄰邦——中國和朝鮮。

站在2005年的時間坐標上，回顧過往一百多年的中日關系史，有許多讓人們無法忘記的往事。

110年前的1895年，清政府在甲午戰爭中失敗後，被迫與日本簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，割讓台灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島和遼東半島給日本。

105年前的1900年，日本參加了俄、英、法、美、意等帝國主義國家組織的八國聯軍，作為主力攻陷北京，鎮壓了中國的義和團運動。

100年前的1905年，日俄戰爭結束，雙方簽署了《樸次茅斯條約》，日本取代俄國成為中國東北南部地區的霸主，取得了“雄飛大陸”的第一塊基地。

90年前的1915年，日本提出“二十一條”，對華謀求霸權的“根本目標”正式確定。

74年前的1931年到68年前的1937年，日本經過長期周密謀劃，分別策劃了”九一八”事變和“七七”事變，先以武力攫取了中國的東北，繼而發動了全面的侵華戰爭。

60年前的1945年，中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭取得全面勝利，第二次亡界大戰結束。日本被迫在《波茨坦公告》上簽字，宣布無條件投降。

…………

從1895年至1945年的50年間．日本兩度發動大規模侵華戰爭，佔領了中國的大片國土。在軍事佔領、政治統治、經濟掠奪的同時，日本也通過教育對中國人民進行滅絕民族意識的奴役與壓迫。因此，日本在侵華期間推行的教育，即日本侵華教育，自然也成為中國教育史研究、抗日戰爭史研究與日本殖民地史研究的重要組成部分，而被中外學者所關注。

一、日本社會的右傾化趨勢與日本侵華教育史研究

從20世紀80年代以來，“以追求政治大國和軍事大國為目標 的新保守主義出台……一個以否定侵略戰爭、否定戰爭責任和戰爭 罪行為中心的右傾翻案逆流在日本朝野上下掀起”。最近十多年 來，日本社會發生了更大變化，右翼勢力不斷發難，“教科書問 題”、“首相與政要參拜靖國神社問題”、“慰安婦問題”等否認罪責、美化戰爭的事件時有發生，日本社會右傾化趨勢越來越明顯。

1995年6月9日，在世界反法西斯戰爭勝利、日本接受《波茨坦公告》、宣布無條件投降50周年之際，日本眾議院通過了《戰後 50年國會決議》。決議全文如下︰

本院值此戰後50年之際，對由于戰爭而犧牲的全世界戰歿者獻上追悼之誠意。

在世界近現代史上出現過許許多多殖民地支配及侵略性行為，我們認識到我國過去的行為給予他國國民，特別是給亞洲諸國國民的痛苦，表明深深的反省之意。

我們要超越戰爭歷史觀這差異，謙虛地學習歷史，建築和平的國際社會。

……