群性群育論

本書主要討論群性和群育。全書分為五部分，共計十一章。 第一部分，第一章導論。強調重提群性群育的必要性和重要性。指出，社會現實中的種種問題，如：重科技，輕人文；重個人，輕集體；重功利，輕情感；重私德，輕公德；習慣於「斗爭哲學」，缺乏互生和諧理念等等，對現代教育提出了新的挑戰，要求重新重視群育。從理論上看，實施群育有利於促進人的個性和群性協調發展，促進人的全面發展。理論和實踐的共生互動發展，既為重提群性和群育提供了新的契機，也彰顯了群育的理論意義、實踐意義和時代意義。

第二部分，歷史篇。包括三章：第二章中國古代群育觀念的形成，第三章中國近現代群育觀念的復興，第四章中國當代群育觀念的發展。從歷史沿革與發展的角度，分析中國群育的觀念的形成與發展。本書指出，中國傳統思想體系中早就有「群」的觀念，並特別分析了孔子、孟子、荀子、墨子等思想家的群育觀念。近代以降，在救亡圖存的危機意識下，群育觀念重新興起，嚴復、梁啟超等是復興群學要義的重要代表。在近代到現代的轉型中，群育觀念進一步發展，在教育方針或教育目標中鮮明提出了「群育」。蔡元培、梅貽琦、羅?重、潘光旦等是群育主張的重要代表。新中國成立后，一直在德育的框架下提倡集體主義教育，其中包涵群育的實質。但是，過分強調集體的利益重於個人的利益、過分強調共性、過於強調大公無私，不免在某種程度上造成德育的功效不彰。

第三部分，比較篇。包括第五章東亞文化圈集體本位觀及日本、新加坡的群育。分析了東亞文化圈的形成及其價值，指出，東亞文化圈有着共同的以儒家思想為基礎的文化價值取向，並對東亞文化圈內的日本、新加坡的群性觀念及其與社會文化之間的互動影響進行了分析，以期對群育的理論觀照和現實觀照進一步升華。

第四部分，理論篇。涵蓋四章：第六章群育的理論基礎，第七章群育與德育、智育、體育、美育的關系，第八章群育與民主、民族、國際視野的關系。第九章群育視野下的當代教育檢討。第六章指出，對人性的認識是進行群育的重要前提，分別從哲學、心理學、社會學等視角探討群育的理論基點。第七章指出，就教育在培養健全的個人來說，雖然各育實施，實際上彼此關聯，相互作用；就教育在促進人類社會的進步而言，德、智、體、美的最高境界是表現在「群」，人類最終的理想是促使社會和群體的和諧、進步與發展。第八章指出，群育的實施有利於促進我們的民主、民族觀念及國際視野的發展。第九章指出，當代德育范圍過於寬泛，效果不理想，重提群育，利大於弊。特別強調群育既強調個性又防止極端個人主義、既注重群體又避免整齊划一，是極端個人主義和集體主義的調和。理論的探討凸顯了群育的理論價值。

第五部分，實踐篇。分為第十章群育的實踐原則，第十一章群育的實踐途徑。首先，指出群育是一種教育思想，不是一種具體的模式，但是實踐中可以探索出一些基本的實施原則和有效途徑，也可以探索多種多樣的方法。實踐的探討凸顯了群育的鮮活的生命力。