小學生心理輔導指南︰教師用(修訂版)

心理輔導活動課程的本質，體現學生成長所需要的各種經驗要素，反映上述的課程本質的三要素。

育人目標。心理輔導活動課程的最終目標是培養學生健全的人格，具有良好的社會適應性和良好的心理品質。根據這一要求，心理輔導課程的目標又分為發展性目標和預防性目標。前者側重于學生心理潛能的開發、心理品質的培養，幫助學生完善自我，促進健康成長；後者側重于幫助學生及時發現自己在成長中的各種困惑和問題，學會如何調整心態，如何及時糾正和改變不健康的心理，培養積極健康的情緒，以及正確的自我觀和良好的人際適應能力。總之，心理輔導課程的目標在某種程度上是育人的社會目標，是培養人、重視人、實現人的根本目標。

基本文化成果。這是心理輔導活動課程的學習內容。它匯聚著人類在學習、生活、工作、交往、社會、健康心理的各種理論和方法，以適應學生心理年齡特征為出發點來組織內容，以學生成長的需要為依據來選擇內容，使課程內容更具有針對性。心理輔導課程的內容可以根據學生心理年齡特點事先設定，也可以根據學生的需求及心理發展中隨機產生的問題制定。

學習活動方式。心理輔導活動課程是以經驗為載體，學習方式是個體的自覺接納。它沒有強制性的接受要求，更沒有系統傳授心理學知識的要求。課程主要是在教師的設計和指導下，讓學生在活動中去體驗、感受，從而發現自己和發現別人，認識自己和認識別人，學會學習、學會生活、學會交往，這是一種真正能體現以學生為中心的學習方式。