西方教育思想史
隨着世界經濟的迅速增長、政治形勢的快速變革、科學技術的飛躍發展，教育改革運動不斷興起，各種教育思潮風起雲涌、異彩紛呈、相互激盪，是20世紀西方教育的主要特點。該書分上下兩卷，每卷各24章；下卷全部論述20世紀初至50年代和50年代以后的西方教育思想，內容頗為豐富。在人類進入了信息社會、科學和教育越來越起着主要作用的時代，該書着重於20世紀西方教育思想的研究，是富於現實意義的。
教育是以人為對象的，因而教育過程具有極大的復雜性。教育思想與其他思想一樣，都是歷史的產物，受一定的政治和經濟因素所制約；同時，它還要適應受教育者的身心發展規律和特點。在漫長的教育史上，對諸如教育的目的、教育的內容、教育的方法以及政治與教育、經濟與教育、文化與教育、發展與教育、生存與教育等問題的看法，因時因地而異，多種多樣。但是這些問題本身是永恆的，在歷史上會經常反復出現。正因為這樣，與教育制度隨時代的更迭而變化乃至消亡不同，有些教育思想如曇花一現，瞬間即逝；有些教育思想卻充滿着持久的生命力。例如，柏拉圖《理想國》和盧梭《愛彌兒》中所蘊涵的教育原理，一直吸引着人們去探索和詮釋，從中尋求新的啟示。可以說，人類共同的文化財富為教育問題的探討提供了寶貴的材料和依據，這就是教育思想研究本身的意義和價值所在。
《西方教育思想史》一書所提供的研究成果，無疑有助於人們開闊視野，從中批判地吸取可供借鑒的有益的東西，以便更好地開展具有中國特色的社會主義教育理論研究。
