中醫思維學

第1章 中醫思維學概論
第一節 思維及關於思維的研究
一、思維的概念
二、思維的作用
三、思維的分類
四、關於思維的研究
第二節 中醫思維
一、中醫思維學的研究對象
二、中醫思維是一類特殊的思維現象
三、中醫思維是一類必要研究的現象
第三節中醫思維學的概念和范疇
一、中醫思維學概述
二、中醫思維學與有關研究的區別
三、中醫思維學是一門歷史的科學
第四節 中醫思維學研究的內容、任務和意義
一、中醫思維學研究的內容
二、中醫思維學研究的任務
三、中醫思維學研究的意義
第五節 中醫思維學的研究方法
一、文獻追溯法
二、調查法
三、內省法
四、實驗法
第2章 中醫思維的文化基礎
第一節 文化與中醫思維
一、文化
二、文化與思維
三、文化與中醫思維
第二節 中醫學是傳統科學文化
一、傳統文化
二、醫學文化
三、中醫文化
第三節 中醫思維與文化環境
一、思維與文化環境
二、中醫思維與中國傳統文化環境
三、中醫思維與近代以來的文化環境
第3章 中國傳統科學的瑰寶——中醫學
第一節 中醫和中醫學
一、中醫
二、中醫學
第二節 中醫醫療活動
一、中醫的起源
二、中醫的發展
第三節 中醫學在中國傳統文化中的地位和作用
一、中醫學是中國傳統文化的重要組成部分
二、中醫學在中國傳統文化中的地位
三、中醫學在中國傳統文化發展中的作用
第4章 中西文化殊途之謎
第一節 人類文化的起源與中西文化的源頭
一、原始文化
二、精神文化的啟蒙
三、中西文化的源頭
第二節 中西文化的分道揚鑣
一、在思維的環節分道┅
二、西方文化的發展走向
三、中國文化發展的走向
第5章 中醫學的思維橋梁
第一節 通向科學的橋梁
一、中醫學的科學基礎
二、中醫學反映存在的道路
三、以形象思維為主導的思維之路
第二節 中醫理論的思維橋梁
一、中醫思維的發展
二、中醫理論的形成
第三節 中醫學術思想的思維特點
一、中醫學術思想的萌發
二、中醫學術思想的表現形式
三、中醫學術爭鳴的作用
第6章 中醫臨床思維
第一節 中醫臨床思維概述
一、中醫臨床思維概念
二、中醫臨床思維過程
三、中醫臨床思維特點
四、中醫臨床思維原則
五、中醫臨床思維開發
第二節 中醫診斷思維
一、四診中的思維
二、辨證思維過程
三、正確診斷的思維因素
第三節 中醫治則思維
一、治則思維的含義
二、治則思維過程
三、治則在治療思維中的作用
第四節 中醫治療思維
一、中醫治療思維概述
二、中醫處方思維
第7章 現代文化環境中的中醫思維
第一節 現代思維環境中的特殊現象
一、惟一存活的傳統思維
二、遵循傳統思維的規律
第二節 現代醫學環境中的中醫思維
一、現代醫學環境與中醫臨床思維的分歧
二、遵循中醫臨床固有的規律
第三節 現代文化環境中的中醫教育
一、現代文化環境與中醫教育的反差
二、現代文化環境與學習中醫學的反差
三、遵循中醫學的認知規律

課程體系和教學內容的改革是教學改革的基礎和關鍵，倡導和推動課程體系改革，設計和開設多學科有機組合的綜合課程體系，壓縮不斷增加的學時，確定核心課程、強化主干課程、避免課程間的重復，努力實現課程體系的整體優化，是課程體系改革的目標。專業口徑過窄、素質教育薄弱、教學模式單一、教學內容陳舊、教學方法過死等問題仍是教學改革中有待進一步解決的問題。

中醫教育近年來雖取得了長足發展，改革也取得了明顯成績，但各專業的課程體系及教學內容尚存在許多問題。如課程設置欠合理，教學內容更新緩慢，各學科間過分強調獨立性、全面性，因而課程之間交叉、重復現象嚴重。在實際授課中，既有重復，又有遺漏。因此，如何利用有效的時間，既精練又完整地使學生掌握中醫理論，又能加強學生動手能力，是課程體系改革的主要目標。優化現有中醫教育的課程體系，並不僅僅是以減少重復、壓縮課時為目的，而是經過對現有課程體系的優化、整合，突出重點和核心內容，給學生留出較多的自修時間，為文、理、醫相互滲透、提高綜合素質打下良好的基礎。

河南中醫學院自2001年開始，致力於中醫院校課程體系的改革，對現有的中醫院校課程體系進行了以刪繁就簡、改橫為縱、減少門類、增加人文課程等為原則的系列改革。初步對課程的門類、內容進行了整合改革，擬訂了《中醫臨床基礎》、《中醫發展史》、《中國傳統文化概論》、《中醫思維學》、《中醫基礎理論》、《中醫方藥學》、《中醫證候治療學》、《針灸學基礎》、《針灸學臨床》、《推拿學》、《中醫骨病學》、《骨關節損傷治療學》、《中醫筋傷學》以及《卩乎吸病學》、《消化病學》、《泌尿病學》、《神經病學》、《循環病學》、《生殖病學》、《內分泌病學》、《運動病學》、《月中瘤病學》、《營養代謝病學》、《免疫病學》、《感染病學》、《血液病學》、《中醫統計學》、《氣功學》等教材的編寫內容，並與兄弟中醫藥院校相關學科的專家、教授共同進行新教材的編寫，作為試用教材將陸續出版發行。

在試用過程中，我們將不斷改進、修訂。歡迎更多的兄弟院校和各學科專家攜手參加改革探索並提出寶貴意見。