對外漢語教育學科初探

前言
語言教育學是一門重要的獨立學科
也論對外漢語教育學科體系及其科學定位
談加強對外漢語教學的教育學研究
漢語教學大發展形勢下學科建設的斷想
有關對外漢語教育學科理論建設的兩點感想
借鑒與啟示
以語言交際能力為目標、技能訓練為核心的
基礎漢語教學
語言學習理論的研究與對外漢語教學
邁向21世紀的漢語作為第二語言的教學
近20年來對外漢語教育學科的理論建設
試論漢語作為第二語言教學的基本原則
——兼論海內外漢語教學的學科建設
探索對外漢語教學法新體系
關於對外漢語教學法的進一步探索
美國基礎漢語教學評介
新一代對外漢語教材的展望
——再談漢語教材的編寫原則
結構一功能一文化相結合的一次探索
——《新實用漢語課本》的編寫思路
《實用漢語課本》編寫原則的再思考
——兼談有關「Proficiency-Orientation」的爭論
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進入21世紀以來，隨著我國經濟的飛速發展，國際地位的不斷提高，對外漢語教學面臨著前所未有的蓬勃發展的局面，學習漢語的外國朋友正在成倍地增長，了解中國，學說中國話，可以說是已經成為世界的一種時尚。對外漢語教學本是一門新興的學科，20世紀80年代才確立了「對外漢語教學」的名稱，才被承認是語言學領域中的一個新分支。這個新分支從一誕生就充滿了青春活力，20年來，教師隊伍發展之陝，教學水平提高之迅速，科研內容之豐富，是語言學其他學科望塵莫及的，成為當前語言學領域中發展最迅猛、影響最廣泛的學科。但是，盡管取得了如此突出的成就，仍然趕不上當前更加迅速發展的客觀需求，對外漢語教學事業面臨著新的挑戰。

過去20年對外漢語教學事業的迅速發展，為我們積累了相當豐富的經驗，自然，也有過值得今後警惕的教訓。面對已經到來的新挑戰，首要任務是認真總結過去的經驗和教訓，從而確定今後的主攻方向。我們不能只滿足於又增加了多少學漢語的外國朋友，又編出了多少部新的對外漢語教材，這些數字可以鼓舞人心，但不可能使教學和科研水平有突破性的提高。如果不確定今後的主攻方向，就有可能會被繁重的教學任務拖著走，表面上看去很繁榮，實際教學和科研水平並沒有明顯變化。最近幾年，對外漢語的科研工作在繁重教學任務的壓力下仍然能夠取得令人矚目的進展，這是十分可喜的現象，但和迅速發展的教學工作比較，顯然趕不上客觀的需要。科研成果應該是推動和提高教學工作的主要動力，如果目前這種科研滯後於教學的狀態繼續下去，將會大大影響今後對外漢語教學事業的發展。外語教學與研究出版社為了促進對外漢語教學的繁榮與發展，決定編輯出版這套「世界漢語教學與研究叢書」，把近年來在對外漢語教學和科研方面有較突出貢獻的學者所發表的文章結集出版，這是十分有遠見的舉措。在當前正需要大力推進對外漢語教學的科研工作的時候，適時出版這套叢書，不僅僅能起到總結過去二十多年對外漢語教學科研成果的作用，更重要的是「叢書」所收的不同作者、不同方向、不同風格的論文可以啟發我們思考，拓寬我們的科研思路，從而提高我們的科研水平。近幾年來，從事漢語教學工作的青年教師迅速增加，他們是未來把對外漢語教學的科研工作推向一個新高度的主力軍，但還缺乏這方面的科研經驗，有了這套叢書，就可以有系統地從前輩的科研成果中學習到科研方法，汲取到科研力量。

對外漢語教學的中心是「教學」，科學研究工作和基礎理論建設都必須環繞這個中心展開，與教學有關的學科如教育學、心理學、社會學等等都和對外漢語教學有密切的關系，對外漢語教學實際上是一門多學科交叉的綜合性學科，需要多方位地開展科學研究工作。但是，對外漢語教學又只是語言學領域中的一個分支，無論從什麽角度進行研究，又都必須以語言學的理論和方法為基礎。在語言學研究的各分支中，漢語本體研究和對外漢語教學關系最為密切，漢語本體的研究成果能使對外漢語教學更加科學准確，對外漢語教學的研究成果能使漢語本體研究更加深入細密。二十多年來，漢語本體研究，包括漢字研究，不斷取得令人矚目的成就，在漢語語音、詞匯、語法、漢字以及漢語特性等方面，都有不少學術水平相當高的新研究成果；對外漢語教學在迅速發展的過程中也有不少與漢語本體研究有關的問題亟待解決。但是，國內現行的教學體制一般都是把漢語本體教學和對外漢語教學分別歸屬於不同的院系，客觀上使兩方面的交流受到限制，長時期以來相互之間的了解和溝通不夠，這是很令人遺憾的事。近幾年來，情況有了明顯的變化，一些新出版的對外漢語教材和科研論文已經開始注意吸收漢語本體研究的成果，漢語本體研究也開始重視對外漢語教學研究中出現的問題。隨著對外漢語教學工作的迅速發民和科研工作的逐步深入，這趨勢將會越來越明顯，很可能成為未來推動對外漢語教學和科研的主流。

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